部编版人教版三年级语文下册《第二单元》全套教学课件精品PPT小学优秀完整课件.pptxVIP

部编版人教版三年级语文下册 第二单元 全套教学课件【PPT完整版】;5 守株待兔;同学们，这些图讲的是什么故事？;第一课时; 韩非（约公元前280—前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人?。杰出的思想家、哲学家和散文家。; 《韩非子·五蠹》是战国末期法家学派代表人物韩非创作的一篇散文。《五蠹》全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的作品。作者举出了大量的事实，于对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理事实切中肯綮。;释放;守;左右 结构;识字方法;字理识字： ;颈;;;;耒：古代用来耕田的一种农具。; 同学们，你们听过守株待兔这个故事吗？谁来讲讲这个故事？; 故事中都出现了什么？; 这个故事用文言文来讲是怎样的呢？我们下节课再来学习课文。;课堂演练;二、填一填。;三、你觉得课文中的农夫是一个怎样的人？;第二课时; 结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？;“株”的意思是树桩。;边看边想：这个故事讲了什么？;;指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？;; 种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。;;撞树折颈而死;小拓展; 一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。;; 兔子，兔子，快来吧。我等着你呢！; 你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？;因释其耒而守株，冀复得兔。;喜滋滋 乐呵呵 心花怒放 喜气洋洋 神采飞扬 手舞足蹈 喜出望外?; 齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）;;对意外怎么能心存侥幸呢？; 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。;宋人有 。;兔 株， 而死。;因 而守株，冀 。;兔 复得，而身为 。; 学完了故事，你知道“守株待兔”告诉我们什么道理吗？;;说一说：种田人给你留下了什么印象？; 有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习。; 读《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？;; 《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔得到一只兔子，从此他 整天守着树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们不要把一件偶然发生的事看成 ，要 。;拓展延伸;一、根据字的意思连线。;二、用自己的话说一说《守株待兔》的故事。; 提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。;谢谢观看;6 陶罐和铁罐;; 陶器是用粘土为胎，经过手捏、轮制、模塑等方法加工成型干燥后,放在窑内烧制而成的物品。;第一课时; 黄瑞云，1932年生，湖南娄底人。从事中国古典文学教学与研究，也钻研哲学和训诂学，业余从事文学创作。有《黄瑞云寓言》《春天岛》《魔镜》《溪流集》等。; 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。;谦虚;识字方法;骄;左右 结构;;;;朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一——不华丽。;和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。; 结合课文和插图，说一说，故事中有哪两个场景？; 默读课文，说一说：课文讲了陶罐和铁罐之间的什么事？（课后第一题）;课堂演练;二、填词语。 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说( )的陶罐 ( )地叫;三、根据课文内容填一填。;第二课时;互动课堂; 国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。; “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。;　 “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”;;骄傲：自高自大，看不起别人。; “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。;“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”;;骄傲：自高自大，看不起别人。; 请两名同学分角色朗读第1-9自然段，要读出铁罐傲慢自大、陶罐谦虚的语气和神态。（课后第二题）;;; 相提并论 一视同仁 混为一谈