数学教案_练习课备课案例.docVIP

案例式培训“概念教学课” 三年级数学下册第六单元 《年、月、日》教学设计 车城西路中心小学 刘东芳 教材编写意图: 本节课是为《义务教育课程标准实验教科书•数学》三年级下册第80~81页进行的练习课设计，本节课是在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系，了解了平年、闰年的知识，能判断平年和闰年。这节练习课的教学目的让学生扎实掌握年、月、日之间的关系，并结合实际问题提高学生整体综合能力，进一步发挥其主动学习、发展思维等功能。 设计理念： 在教学设计中，创设了闯关游戏，使学生在十分聚精会神与争强的氛围下去学习，让学生知道要积极投入才有收获，激发他们要发现生活里数学。在每一关里，都不同程度渗透各种教育与情感，使学习深深感受随处都有爱。例如在通过第一关里的练习，让学生团结友爱的重要性;第二关里的练习，提醒学生平时要认真细心的习惯;第三关里的练习，让学生知道平时要礼貌待人，第五关里的练习，进行渗透爱国教育。 1、突出以“练”为主 整节课大部分的练习以不同的方式呈现出来，大部份学生喜欢这种刺激性的学习，让学生通过不同的感受性来学习，达到教学目标。 2、突出培养良好的行为与学习习惯。 从四人小组讨论，到同桌之间互相的探研，都使学生得不同的语言能力发展，从多方面渗透的思想行为的教育，使学生在学习数学的过程中潜移默化感悟到。 学情分析： 在学生已经认识了年、月、日，了解它们之间的关系，了解了平年、闰年的知识，能判断平年和闰年的基础上设计的。个别学生对知识点还不够扎实。 学习内容：三年级数学下册P80-81练习十七习题。 学习目标： 1、使学生能有条理的整理这一单元的学习内容，在进一步巩固年、月、日的知识的同时，会正确判断平年和闰年，解决年、月、日相关的一些简单实际问题，逐步提高学生的分析、运用知识的技能，提高语言表达能力，与思维的发展。 2、通过闯关游戏的情境 ，引导学生回顾所学的本单元知识，进行简单的梳理。通过充分的动手与动脑的实际练习，让学生在做的过程得到巩固年、月、日的网络知识点。通过观察、推理等进行内容的迁移深入知识亮点。 3、通过情境的引入，使学生有一个积极学生的氛围，进行多方面的情感(亲情、爱国、珍惜时间等)的渗透，使学生无形中被感化，通过小组合作，同桌互相交流等的方式，进一步发展合作意识和合作技能。 学习重难点： 重点：对本单元的内容进行系统整理，形成知识系统。 难点：运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。 学前准备：多媒体课件 过程设计： 一、准备阶段 （一）创设情景，引入主题 1、复习引入，歌诀回顾。 记得我们在年月日这一单元学过什么歌谣？ （一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差！四、六、九、冬三十整） 这歌谣是方便我们记住什么呢？ （哪几个月是大月，大月是三十一天。） 师：同学们我们在年月日这一单元还学过什么知识呢? 学生提问学生（互相提问）。 问题梗概： 1、说说你学过的时间单位有哪些？ 2、年分为什么年和什么年？ 3、 判断哪一年是平年，哪一年是闰年的方法？各有几天？ 4、一年有几个月？ 5、哪几个月是31天？ 6、哪几个月是30天？ 7、特殊月是哪个月？这个月有几天？ 设计意图：创设儿歌情境，帮助回顾本次练习课的知识基础，再次梳理整理知识。 二、思辨探知（分层练习，强化提高） 想去数学王国玩玩吗？那请大家团结一心只要闯过四关就可以瞧瞧王国啥样子了？ （一）第一关：判定平年、闰年。（基础题） 　师：1800年和2000年这两个年份在争吵谁是闰年，你们能帮它们用安静的方法来，制止这一场争吵吗?(课件出示图样，吸引学生兴趣) 　学生在练习本上计算，四人小组交流。 师：经过同学们算一算、说一说，年份朋友终于知道自已的身份了。(课件出示) 判定平年闰年（基础题） 1、在1900年、1920年、1921年 1993年、1937年、2000年中， ----------------------------------------------------- 是平年， ------------------------------------------------------是闰年。 2、宠物医院：对的在括号里“√”，错的在括号里打“×” （1）小华的生日正好是在2月30日。 （ ） （2）平年和闰年下半年的天数一样多。（ ） （3）2000年是平年。（ ） （3）填空 小冬满16岁的时候，只过了4个生日。他的生日是( )月( )日，这年是平年还是闰年？ 个别学生展示学习纸，并说说判定平年、闰年的方法。 设计意图：强化学生对平年、闰年之分的方法，让其在计算过程中培养细心、耐性习惯，在四人小组合作交流中，发展语言表达能力及沟通能力。 （二）第二关：小眼