初中道德与法治_分析 总结 感悟 提高教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

分析 总结 感悟 提升 思品模拟试题（二）试卷评析 教学设计一、 教学目标：知识与技能：通过对试卷的讲评，让学生全面掌握九年级思想政治教材内容，促使学生不断总结经验、吸取教训，启发思维，激发兴趣，提高运用知识的能力。过程与方法：让学生在小组合作探究和师生评讲议结合中解决教学疑难，并了解自己在复习中存在的不足，明确今后努力的方向。情感态度价值观：端正学生学习和考试态度，以科学正确的方法进行复习，增强复习效果。 二、 教学重点：试卷题目解析 三、教学难点：培养学生理论联系实际、学以致用的能力 四、教法与学法：学生小组合作订正，与师生评讲议相结合 课 时：一课时 六、课前准备：教师对学生的考试成绩数据进行梳理，对试题进行简要分析，并对学生的成绩进步情况进行统计。 七、教学过程：   学情分析     这些学生升入初三以后，他们没有了小学时的无忧无虑、初一初二时丰富舒适的课外生话。大部分学生都能明确自己学习的目标，把玩这方面的“精神、才智”用到学习上。也有部分学生由于基础较差，对学习兴趣不浓，学习较被动。因此学生分为以下几种情况。 　 一:学习成绩优秀的学生表现在：         1,学习自觉、认真、会学、学习效率较高。 　　 2,有坚定的信念。表现为学习主动性强，做事有条不紊。 　　  3,抗挫能力强。高分学生不因一两次考试的得失而喜忧，不在乎一成一池的得失。 　　  4,有良好的学习习惯。他们很少欠学习债，课堂听讲都不错，在学习上遇到困难时，他们会立刻去解决，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，才去找老师帮忙。 　  二:踏实认真，但学习效率较低学生表现在; 　   学的多，想的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。 这些学生应学思结合，优化学法，多与老师同学交流，善于接纳他人好的建议或意见，在实践中摸索、体会、感悟，找到适合自己的学习方法。     三：对学习不感兴趣，成绩较差的学生表现在; 课是节节上，作业是天天交，对知识的掌握停留在皮毛上，解题对每步的依据，出题者的目的不明白。这些学生不明白自己的责任，没有责任感和生存意识。 《分析 总结 感悟 提升》思品模拟试题（二）试卷评析 效果分析 在新课程理念的指导下，本节课充分体现了 “教师为主导,学生为主体”的教学原则,在教学过程中力求体现三个特色: (1)以问题为教学线索。本课教学始终以问题的解决为线索,在老师的引导下,使学生的思维从问题开始由问题深化. (2)以学生为课堂主体,重视学生的自主参与能力,重视学生探究能力和创新能力的培养,激励学生积极思维,大胆思考,动手实践; (3)以理论联系实际的教学方法,在学生原有的知识体系上,联系生活实际，提高解题能力。 在实际课堂中，大多数学生的学习热情和潜能被极大地激发起来，充满生机的课堂交流，无不是学生学习主动性、能动性和创造性的表现，让我看到了在教育教学活动中，真正的学习是学生参与和投入。   本节课固然收获颇多，但我也看到了几个表情漠然的学生，这种不和谐让我感到心痛，新课程要求教学面向全体学生，但对于这些学生如何能使他们一起进步，值得我们思考，也是我面临的一个新课题。我想，随着学习方式的改变，有很多方法等待我们去探索。 　 教材内容分析: 一、以教材为本，全面复习　　１、近几年的中、会考试题中，最能体现课改方向、命题趋势的“开放性”试题，答案也都几乎源于教材的知识点（基本概念、原理），通过课外“热点”问题考对课本知识的迁移、灵活运用的能力，即考查运用所学概念、原理、观点和生活经验去分析问题、解决问题的能力；这就是说，开放性试题丝毫没有削弱对基础知识的要求。而选择题、判断题、简答题等，就更注重对课本概念、原理、观点的理解、掌握情况的考查。因此，我们在复习时一定要以教材为本，重视对基础知识的识记、理解，把握各个知识点，并重视理清各个知识点之间的内在联系，形成体系；答题时才能快速、准确，避免丢三落四的现象。　　２、近年来的试题大都具有全面性、广泛性的特点：题目内容广泛，灵活多变，覆盖面大。因此，政治复习既要重视以教材为本，紧扣教材，还必须对教材全部内容，包括其中的“名言”、“插图”、“想一想”、“议一议”、“阅读与思考”以及“活动课”等等，都应全面复习，并注重系统整理（如制成知识结构图或提纲等），将所学知识系统化、条理化，从整体上把握知识。可以采用下列步骤：首先纵向复习，按课、节、框的顺序，逐一复习，不放一个知识点，一是通读教材，二是逐课、逐节拟出提纲，并按“课标”要求明确每一知识点是识记，或是理解，或是一般了解的要求，再按其要求去记忆，去理解、掌握。其次，横向复习，按知识内在联系的