二年级下册数学教案-4.2 平行四边形 ︳西师大版 .docVIP

课题 平行四边形 课型 新授课 课时 2课时 教学 目标 知识与技能目标 结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。 过程与方法目标 初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。初步感知平行四边形的特征、渗透变换的教学思想。 情感态度与价值观 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。 教学重点、难点 　在操作活动中认识平行四边形。 学情分析 教学方法 情境法、讲授法、练习法、示范法 课前准备 多媒体课件、木条做的长方形。 教学活动过程 修订与补充 第一课时 一、情景引入 教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。板书：平行四边形的认识。 二、自主探索 1.认识平行四边形 播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有多媒体，可以展示挂图或举例） 学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？ 学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。 教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。 教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后， 教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？ 学生举例。 2.感受平行四边形的特性 教师出示一个用木条钉的长方形。 教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？ 学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。 教师：你们发现长方形有什么变化？ 学生自由发表意见。 教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形） 教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受） [点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做准备。] 三、课堂活动，深化认识 （1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。 （2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。 （3）分组活动完成练习五第2、3、4题。 （4）学生独立完成练习五第5题，然后交流。 （5）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。 四、反思小结 教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？ 学生自由回答。 教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？ 第二课时 激趣揭题 视频：生活中各种平面图形的应用。 观察感知 问题：在刚才的画面中，你看到有哪些图形？哪些你们认识？哪些不认识？ 组内交流，向全班汇报。 小结并揭示课题。 把生活中各种平面图形的应用编成短片，让学生体验生活中“处处有数学”，达到激发兴趣、增强感知、引出课题的目的。 实践 问题：在日常生活中，你们在哪里还见到过平行四边形？ 组内讨论并做好记录；向全班汇报。 通过记录，指导学生学习方法。 指导学生用学具袋中的材料制作长方形框架。 小组合作，成果展示。 再次展示，全班观察（哈哈，变了！变了！） 通过实践操作，培养学生的动手能力；再通过成果展示中图形的变化，进一步引起学生的探究兴趣，自然渗透变换的教学思想。 体验 （故作惊奇状）变了？什么变了？大家都试试看。 实践验证。 问题：你们有什么发现吗？ 组内交流，汇报。 深化认识指导学生在钉板上围各种平面图形和用长方形纸片剪出平行四边形。 组内先讨论怎样做，然后再操作实践。 通过先讨论，后操作，渗透解决问题的策略意识。 多媒体展示各种不同摆放的平面图形。 在学具袋中取出卡片涂色、分类、展示。 出示第34页第5题。 组内交流，汇报。 通过涂色、分类、数图形，加深认识，拓展学生思维。 课堂小结 这节课我们认识了平行四边形，平行四边形在日常生活中为什么应用这么广泛？它到底有些什么特征呢？同学们课后可以向你们的老师、父母请教，也可以到书店或者网上查寻。 拓展知识的学习空间，把学生的探究兴趣向深处延伸。 注：学具袋中装有长方形纸片、硬纸条、图钉、小钉板、橡胶圈、剪刀10把、图片等。 作业设计 板书设计 　　　 课后反思 学生作业情况记载（易错题集） 补充练习