初中信息技术_【课堂实录】计数循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 《计数循环—ForNext语句》教学设计 作者： 工作单位： 课题 计数循环-ForNext语句 课型 新授 课时 第1课时 授课模式 分组擂台赛模式 教具 网络平台、多媒体教室 学情分析 新知识的学习应建立在学生已有的认知发展水平上，因此在学生已掌握程序设计语言的基础知识，包括数据类型、变量、常量、表达式和函数以及顺序结构和分支结构的基础上，通过观察、思考、讨论，对计数循环语句进行探索。多数学生对程序设计兴趣不大，因为学生认为程序设计很神秘遥远，而且程序设计要求学生的逻辑思维非常强，学生理解起来较困难，所以本节课要注重学习内容和学生生活相联系，注重能力训练与问题解决相联系，允许学生以各自不同的能力、方式、速度“跳起来摘果子”，让学生只要“跳一跳”就能摘到果子，才能激起学生“摘取”的兴趣，兴趣绝对不能丢。这就要求我们把复杂的问题进行分解，教师仅引领，通过反馈逐步提示教学内容，让学生在亲历情境，亲手操作，亲身体验中掌握知识、发展能力、领悟技术中的思想和方法。 八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的学习氛围.因此，在教学中，教师采用小组合作的方法，让学生在合作交流中学习知识，巩固知识，激发学生学习的兴趣和热情，引导学生主动获取知识，并获得成功的体验. 教材分析 本节课是泰山出版社八年级上册第二章VisualBasic程序结构的第三节内容的第一课时，学生已经学习了顺序结构和分支结构语句，已初步掌握了调试程序的基本方法。 教学目标 知识与技能 （1）了解For Next循环语句的作用； （2）掌握For Next循环语句的格式和执行过程； （3）能读懂简单的For Next循环程序，培养使用For Next循环结构解决实际问题的能力。 过程与方法 通过对循环次数和循环体变化规律的总结，了解For-Next循环程序解决简单数学问题的方法； 情感态度与价值观 （1）培养学生对VB程序设计语言的学习兴趣 （2）激发学生学习的主动性和探究性。 教学重点 掌握For Next循环语句的基本格式；学会读懂简单的程序 教学难点 理解For Next循环的执行过程；提高学生运用For Next语句解决实际问题的能力 教学方法 自学辅导，合作交流 教 学 过 程 教学环节 师生活动 设计意图 预期效果 【导入语】故事导入,激发学生的学习积极性 【环节一】实例导入，认识问题，激发学生兴趣 同学们，上课之前，老师先给大家讲一个故事名字叫《杰米和韦伯的合同》，从前有个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他说，我想和你签订一份合同，在整整一个月之中，我每天给你10万元，而你第一天只需要给我一角钱，以后每天给我的钱都是前一天的两倍，杰米非常高兴，他立刻同意订立这样的合同，同学们，如果是你，你愿意签订这份合同吗？（一个月按31天计算） 好啦，相信学习完这节课后，大家就可以用一段很简单的代码，快速算出杰米最后到底要付给韦伯多少钱，以此来验证你们的想法是否明智！！ 同学们请看下面的实例1： 例1：编写一个程序：打印5行文字“爱在文泉” Private sub form_click() Print “爱在文泉学校” Print “爱在文泉学校” Print “爱在文泉学校” Print “爱在文泉学校” End sub 很明显，这是一个顺序结构语句。我一共写了五个print语句。 思考：如果是打印10行，100行甚至更多这样的文字，那应该怎样实现？是不是要输入100个print语句？显然这是低效的，不现实的。 在例题中，实际上就是让计算机多次做同一件事情；只要我们给定一个循环次数，让计算机重复的来做这其中一条或几条代码不就是就可以了吗？ 我们可以用这个语句来实现。 Private sub form_click() For i=1 to 5 step 1 Print ”爱在文泉学校” Next i End sub 这就是我们这节课要学的计数循环——For Next语句（在指定次数内，重复执行循环体） 以这个问题的解决贯穿本节课的学习。带着问题来学习能够最大限度地提高学习效率 对于这种需要重复执行相同步骤的有规律的问题，我们可以用循环语句非常简单的解决。 已知一件事或一个动作要重复多少次的时候，计数循环就派上用场了。 由浅入深，从最简单的问题入手，让学生不至于还没学习就打退堂鼓。 师生共同总结出循环语句的基本格式及流程图 说明： 1、当步长（循环变量增量）为1时，step1可省不写。Step不可以为0，但当初值大于终值的时候step为负值。 2、循环次数由初值、终值和步长共同决定 循环次数=（终值-初值）