初中体育_ 快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

水平四（七年级） 资源开发： 学校： 本课设计说明 一、课标解读： 课标指出要“激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。” “体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。” 兴趣是最好的老师，激发学生的运动兴趣有助于学生养成良好的运动习惯。享受运动乐趣是体育的魅力和生命，是参加体育运动的人的一种质的追求，享受运动乐趣本身就是体育课程学习的内容和目标，也是学生参加体育锻炼的动力和精神源泉。 教学一些趣味性不强的教学内容时，适当运用游戏法、比赛法等，有利于调动学生积极体验运动的乐趣，使教学活动生动活泼又充满实效，让学生玩中练，玩中学，玩中乐，玩中提高。 二、教材分析： 快速跑属于七年级最基本的教材内容。它不仅是发展灵敏、速度、力量等体能的有效手段，而且是培养学生自信、果敢等良好心理品质的有效手段。同时，它作为人类的基本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积极性身体活动或躲避灾难等方面，都有着极为重要的意义。 三、学习目标和教学重点： 学习目标： 认知目标：在快速跑练习中，学生能有意识地通过摆臂加大步幅、增快步频来进一步改进起跑后的加速跑技术动作； 技能目标：通过快速跑发展学生身体的协调性和灵敏性，提高加速跑能力； 情感目标：在快速跑练习中学生能认真、积极地奋力奔跑，一马当先或不甘落后，竭尽全力坚持到底。 教学重点：起跑后的加速跑技术动作 教学难点：身体的协调性 四、学情分析： 七年级的学生掌握了一定的体育知识和运动技能，具备一定的分析问题、解决问题的能力，有一定的纪律意识，活泼好动，表现欲强、上进心强，但体质较弱、注意力易分散、自控能力较差。 本课以平板观看视频激发学生学习热情。在教学中调动学生的积极主动，结合七年级学生好动、喜欢竞争比赛的特点，以明星为切入点，以游戏的形式递进教学，引导学生主动参与，在 “玩中练，玩中学，玩中乐，玩中提高”。 五、评价设计： 1.自评：练习中以自身体验或与对手的胜负来评价自己学习、练习的效果； 2.互评：练习中以语言或体态语相互评价学习情况，提示动作、改进技术、相互鼓励；最后以互赠彩带正确评价其它同学的学习，向学习表现优秀的同学学习，能在他人身上发现值得自己学习的闪光点，学会鼓励他人； 3.师评：提示学生技术要领，引导学生改进技术，激励学生团结拼搏，鼓舞学生奋力进取。 六、教学过程 1.准备部分： 通过游戏“喊数抱团及反转”练习激发学生兴趣，达到动作和行为的协调统一与热身的目的。 2.基本部分： 通过视频及讨论练级。让学生进行自主体验、探究，发现问题、解决问题，学习、提高起跑后的加速跑技术能力，提高身体协调性。 通过 “奔跑吧，兄弟”游戏，进一步提高起跑后的加速跑能力，遵守游戏规则，重视个别差异，强调在组长的带领下分组讨论，探究更好的比赛策略的团队精神。 3.结束部分：通过放人浪使学生身心的得到恢复与放松，品味本节课与人合作，与人交流的喜悦。课后小结，师生畅所欲言、共做主人、正确评价、体验成功。 在教与学的方法上主要采用了以下形式：①学生体验、探究，发现问题、解决问题，总结动作要领。②教师巡视指导，纠正错误，学生改进练习，③实践与应用。 七、教学效果预计： 1.90%以上的学生能掌握起跑后的加速跑技术动作。 2.95%以上的同学能积极主动地参与各种练习，并有较高的情绪。 3.预计练习密度45%左右，强度指数 120——140次/分。 快 速 跑 课 时 计 划 年级：水平四（七年级） 执教教师： 课型：新授 课次：6—2 学习 目标 1.在快速跑练习中，学生知道通过摆臂加大步幅、增快步频能够提高跑的速度； 2.90%的学生掌握起跑后的加速跑技术要领，10%的学生会运用增大步幅或增快步频的单一技术加速跑。； 3.在快速跑练习中学生能认真、积极地奋力奔跑，不甘落后，体验跑的乐趣，逐步养成吃苦耐劳、勇于竞争的优良品质。 器材 平整场地一块 平板电脑4块 标志盘40 重点 难点 重点：快速跑身体的正确姿势 难点：步幅与步频的合理结合 教 学 过 程 结 构 内容与目标 教 师 指 导 学 生 活 动 组织形式 与 要 求 时间 次数 开始部分 1.整队，检查报告人数 2.师生问好，宣布本课学习目标 3.检查服装，安排见习生 4.导入 1.宣布本课学习目标，提出要求 2.检查服装，安排见习生 3、 1.整队快、齐、静 2.明确本课的学习目标 3、思考问题，积极回答问题 4