二年级下册数学教案-5 有余数的除法 ︳西师大版 (1).docVIP

?有余数的除法 【教学目标】 ???1通过具体操作活动，感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。 ???2掌握有余数除法的横、竖式写法，并能够正确进行有余数的除法的计算。 ???3培养学生初步的观察、概括能力。 【教学重、难点准备】 感受余数产生的过程，理解有余数除法的意义。 竖式计算有余数的除法，理解余数比除数小的道理。 【教具、学具准备】 ???圆片。 【教学过程】 一、导入新课 ?? 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢 师：那我们今天来玩一个分一分的数学游戏。 二、探究新知 ??（一）教学例3 ??师：现在请同学们拿出18个圆片，（2人一组）我们一起分一分。 1．把18个圆片每人分6个； 2. 把18 个圆片每人分7个。 ?分完后相互交流，看从中你能发现些什么。 ?抽学生回答： 生：18个圆片，每人分6个，可以分给3人，刚好分完，算式是18÷6=3（人）。 生：18个圆片，每人分7个，可以分给2人，还剩下4个。 ???教师：这4个还能分给一个人吗？（生：不能） ??教师：那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？ 这就是这节课我们要学习的内容——有余数的除法。 ?????????????（板书：有余数的除法）生齐读课题 ?? 师：把18个圆片，每人分7个。能写成除法算式吗？（生：能） 师：怎样写？引导学生写出18÷7。 师：为什么要这样写？（生：18个圆片，每人分7个） ? ?师：分的结果是什么呢？（生：分给了2人，还剩下4个。） 师：分给2人在算式中叫什么？（生：叫做商。） ????师：我们把剩下的“4”叫做余数。书写时在商的后面画6个小圆点，再写上剩余的数4。 ??教师边说边板书，并注意单位怎么带?18÷7=2（人）……4（个） （余数） 师：那个这算式怎么读呢？18除以4等于2余4 师：现在同学们知道了，什么时候会出现余数？ 师：分的时候，有剩下的，而且不够分1份，剩下的数叫做余数。 ????师：一定是不够再分1份的情况下，才会出现余数。 （二）试一试 ?1?.小组分圆片 ?? 一小组：用19个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？ 二小组：用20个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？ 三小组：用21个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？ 四小组：用22个圆片，每人分7个，可以分给几人?还剩几个？ 分完后，用算式表示出结果来。（板书下列算式） ?18÷7=2（人）……4（个） ?19÷7=2（人）……5（个） ?20÷7=2（人）……6（个） ?21÷7=3（人） ?22÷7=3（人）……1（个） 教师：请同学们仔细观察这些算式，看一看余数和除数的关系，你发现了什么？ 生：除数都是7。 教师：余数呢？（生：余数比除数小） 教师：对了，在有余数的除法里，余数必须小于除数。 板书：余数必须小于除数。 （二）教学例4 师：在我们分圆片的时候，体育用品厂的阿姨正忙着分羽毛球呢。我们一起去看看吧。（课件出示例4情境图） 师:从图中知道了哪些数学信息 ? 生： 要求：平均每筒可以装几个？还剩几个？ 师:知道了哪些条件？ 生：一共有57个羽毛球，要装9筒。 师：怎样列算式呢？ 板书：57÷9= 你能用就竖式来计算吗？ 学生拿出本子自已试着计算，师巡视。 归纳学生计算的两种情况。 57÷9=6（个）……3(个) ?? 师：应该商几？请同学们思考。 ?? 生：应该商6 ? ?师：为什么商6？ 生：6乘9等于54，54比57小一点。 ?? 师：也可以想57里面最多有几个9? ??教师：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。 57÷9=5（个）……12(个) 师：商5行吗？生：不行，余数比除数大了，所以不行。 师：余数必须小于除数。 三、巩固练习 ?1．教科书72页课堂活动分一分，填一填。 2．32只鸭子排5排，每排摆几只？还剩几只？ 32÷5=6（只）……2(只) ?板书： ???????有余数的除法 ?18÷7=2（人）……4（个） ?19÷7=2（人）……5（个） ?20÷7=2（人）……6（个） ?21÷7=3（人） ?22÷7=3（人）……1（个） 余数必须小于除数 课后反思：本课是有余数的除法第一课时，同学们刚刚接触到，所以我在余数产生的过程那里用的时间多点，后面竖式那里时间就少了点，讲得不够详细。有部分差生还没掌握好。还有横式那里没有强调余数要写上，结果有很多同学那里没写。