Run6-基于化学学科核心素养的高中教学设计的研究化学教学专业.doc

基于化学学科核心素养的 高中教学设计的研究 目 录 摘 要 Ⅰ ABSTRACT Ⅲ TOC \o 1-3 \h \z \u 1. 绪论 1 1.1研究背景 1 1.2 研究现状 3 1.3研究意义 10 1.4研究的思路与方法 11 2. 研究的理论基础 13 2.1核心概念界定 13 3. 高中生化学学科核心素养培养现状调查和分析 18 3.1 调查目的 18 3.2 调查对象 18 3.3 问卷调查的设计与实施 19 3.4 学生调查结果分析 20 3.5 高中生化学学科核心素养现状成因分析 22 4. 基于化学学科核心素养的教学策略 25 4.1“素养为本”的教学设计理念 25 4.2教学目标：以化学学科核心素养为主旨 25 4.3教学情境：提出问题，设计更真实的情境 26 4.4 教与学的基础：学科核心概念 26 4.5 学习方式和教学方式 26 4.6 评价方式：“教、学、评”一体化，注重思维方式和思维过程 27 5. 基于化学学科核心素养的教学设计案例 28 5.1《铝及其化合物》教学设计 28 5.2《化学能转化为电能》教学设计 31 5.3 《氧化还原反应》第一课时教学设计 34 6. 研究结论与反思 38 6.1 结论 41 6.2 反思与展望 41 参考文献 39 致 谢 40 附录 41 PAGE 2 西南大学化学教育硕士学位论文 基于化学学科核心素养的高中教学设计的研究 摘要 经济的发展、科技的进步使得人类社会进入一个新的发展阶段，这一阶段的社会对人才提出更高的要求。基于这一需求，教育部发布了《关于学生全面发展深化课程教学改革 落实立德树人作为根本工作任务的意见》，文件中指出“立德树人”这一概念，使得我国的新课程改革进入了为了培育学生的核心素养的新教学模式中。化学，作为高中教育必不可少的部分，就必须承担属于它的“百年树人”责任。因此，开展学生的化学学科素养的培养、提高学生的化学核心素养，成为我们在化学课堂教学上研究和实践新的教学方法的一个不可或缺的命题。综上所述，新课改的实施计划不是一蹴而就，需要大量的研究学者对化学学科核心素养的进一步研究，来完善新课程标准；需要一线教师在教学过程中，研究如何设置合理情境，如何将新知识问题化，如何使得化学核心概念的教学需要更具逻辑性，如何改进以让课堂教学评价方式更科学，这需要一个漫长的研究过程来逐步的完成并完善，但是相信在不久的将来，这些研究能给素质教育和学生的化学学科核心素养的培养添加新的活力。 本文使用多种方法对课题进行研究。首先笔者使用文献法，研究了近年来国内外学者对化学学科核心素养的相关研究，并以此为基础和理论依据，开展本课题。其次笔者使用访谈调查法，通过在教学课堂上对学生行为的观察分析、逐个谈话、问卷调查的方式，观察学生的表现情况、情绪变换情况去分析研究基于培养学生的核心素养为基础的教学设计理念所达到的效果。然后笔者选用了案例法，以铝及其化合物、化学能与电能-原电池、氧化还原反应为例，多用联系实际生活的图片、视频来激发学生学习化学的兴趣，构建情境让学生能够在其中自主的完善知识网络，以此来研究和实践在化学课堂教学中最大化的达到学生化学核心素养的培养的目的，从而找到更加有效率的教学方式。与此同时，使用课堂观察法，观察学生在课堂教学过程中的具体表现，参与程度等，最后利用“教，学，评”一体化的方式在评价学生，注重学生思维方式培养和引导学生的思维过程。 经过本文的研究，现如今高中化学教学出现以下问题：1.学生在学习的过程中慢慢的失去了对化学学科的兴趣。2.教师在教学过程中，仍采用大量知识点的灌输式教学，对于新教学模式仍鲜有使用。 3.由于种种原因，使得课堂实验教学很难实施。对于这种种问题，本文进行了分析研究、整理归纳。得出结论：引导学生自主学习，分学习小组学习，将化学核心概念逻辑化并将知识系统化的分类和细化等方式将有助于培养学生学习化学的积极性和专注性；创设情境教学、联系实际生活的问题，能让学生在宏观物质形态上和微观物质结构上的掌握逻辑思维能力等化学学科思维，并让学生有一个更清晰的科学态度和更强的社会责任感；提出新的“教、学、评” 一体化的评价方式，有利于学生学习方式的转变，并更好的培养学生的创新精神。 关键词： 核心素养 化学学科 教学设计 High School Chemistry Teaching Design Based on Key Competencies of Chemistry ABSTRACT With the development of