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山东建筑大学教师课堂教学质量评价实施办法 课堂教学是学校人才培养过程中最基本、最重要的环节。课堂教学质量的优劣，直接 影响着人才培养质量的提高。课堂教学质量评价是教学质量保障体系的重要部分，是教学 质量评估中重要的一环，是深化教学改革，加强教学管理，提高教学质量的重要手段。为提 高我校整体教学水平，保障我校课堂教学质量评价更科学、更规范，特制定本办法。 一、 评价目的 1科学地评价教师的课堂教学质量，为我校教学管理决策提供依据，不断改进教学管 理工作。 2?加大课堂教学管理与监督的力度，维护正常的课堂教学秩序，提高课堂教学质量。 3.通过制度化的评价活动， 调动教师投入教学工作的积极性， 调动学生学习的积极性, 促进优良教风、学风、校风的形成。 二、 评价对象 所有承担本专科课堂教学的授课教师。 三、 评价方法 1评价方式 为克服评价主体单一及评价方式单一的局限， 使教师课堂教学质量评价尽可能全面、 正、合理，本评价综合采用三种评价方式： （1 ）教学督导员评价：使用教学督导员评价用表（附件 1）对教师课堂教学进行评价。 （2 ）学生评价：使用学生评价用表（附件 2）对任课教师课堂教学进行网上评教。 （3）教研室评价：使用教研室评价用表（附件 3）对教师课堂教学进行评价。 2 ?组织形式 （1 ）任务分工：教务处负责组织学生评价，院（部）负责组织教学督导员评价和教研室 评价。 （2 ）教务处将每学期学生评价结果反馈给相关院（部） ，院（部）结合教学督导员评价 结果和教研室评价结果，按照评价权重，计算出每位教师的最终评价结果，报教务处。 四、 评价结果及使用 ?计算方法：Y =0.3Xi+0.4X 2 +0.3X3，其中Y:教师课堂教学质量综合评分； Xi 教学督导员评价平均分； :学生评价平均分；X3 :教研室评价平均分。 ?评价等级： 综合评价结果分优秀、良好、一般、较差四个等级，其标准如下： 综合评分 评价等级 Y 90 优秀 80W Y90 良好 60W Y80 一般 Y60 较差 3?评价结果为教师的职务评聘、年终考核、评优等提供参考依据。 五、附则 1 ?原始评价资料应妥善保管存档。 2?本办法解释权归教务处，自公布之日起实行。 附件：1.教师课堂教学质量评价教学督导员用表 教师课堂教学质量评价学生用表 教师课堂教学质量评价教研室用表 附件1: 教师课堂教学质量评价教学督导员用表 评价 项目 评价指标 分值 系数 A B C D E 1 0.8 0.6 0.4 0.2 教学1. 态度 具有良好的职业道德备课充分，讲课熟 练教学过程中保持良好的精神状态 15 1. 2 教学 内容 符合教学大纲，反映学科发展信息 注重素质教育，融传授知识和培养能力 为一体突出重点，分散难点，抓住关键 概念准确，论证严谨，注重理论联系实 际，注重学科间知识融合 20 1. 教学 方法 课堂教学设计有整体性，层次分明，中 心明确，由浅入深，首尾呼应反馈及时， 调控得当教学方法结合课程特点，符合 教学内容需要，注重思维方法培养教学 过程体现学生为主体，教师为主导 25 1 教学 组织 科学利用教学时间，教学过程安排合理 严格要求并能激发学生学习兴趣，因势 利导，气氛活跃，严而不死 10 1. 教学基 本功 板书合理简明，无错别字教学语言具有 学科特点，表达清晰、精炼语速、语调 适中，普通话教学 10 教学1. 目标 课堂教学目的鲜明完成课堂教学任务， 实现教学目标 20 评价结果  附件2: 教师课堂教学质量评价学生用表 序 号 评价指标 分值 系数 A B C D E 1 0.8 0.6 0.4 0.2 1 老师敬业勤勉，教书育人 10 2 老师授课经过精心设计，并非照本宣科 10 3 老师授课条理分明、重点突出、表述清晰 10 4 老师对授课内容及相关领域十分熟悉， 游刃有 余 10 5 老师授课能吸收本学科新技术新成果， 能有效 利用实例授课，课堂信息量大 10 6 老师授课富于启发性，能激发学生的求知欲 10 7 老师授课注重思维能力方法的培养 10 8 老师鼓励学生表达自己的观点， 认真对待课内 外提出的问题 5 9 老师授课能有效利用课堂时间，布置的作业精 选适中 5 10 总的来说，授课教师是一位优秀的老师 20 评价结果  附件3: 教师课堂教学质量评价教研室用表 序号 评价指标 分值 系数 A B C D E 1 0.8 0.6 0.4 0.2 1 积极承担教学任务，完成规定的工作量 10 2 教案完整、规范、详略得当，体现学科发 展信息 10 3 有科学合理的教学进度安排，并执行良好 10 4 有教学改革的具体措施，并执行良好 10 5 充分利用教具，积极采用新的教学手段与 方法 10 6 有具体辅导计划，并按计划