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中小学地方课程教学建议 一、教学准备 第 1 条教师在课前要充分理解、掌握课程标准，明确课程性质， 了解课程基本理念。 将课程标准理念与教材内容融合起来， 使课程目 标得以实现。 第 2 条充分阅读全册教材， 整体把握全册教学内容。 有条件的教 师应阅读全套教材， 简单了解各分册内容分布。 审视学生在日常教学 活动中的表现。了解他们已经具备或尚需具备的知识、技能和素质， 从而确定地方课程教学的起点。 第 3 条制定学期教学计划和教学目标时， 应切实符合学生需要和 教学要求，合理安排教学进度。保证地方课程教学上足课时，规定课 时不得挪作他用。 第 4 条鼓励通用教材与专题教材协调统一使用，以通用教材为 主，专题教材为补充。 二、教学实施 第 5 条采用活动课程教学，如调查采访、资料收集、参观考察、 动手操作、 角色扮演等方式。 注重学生的自主活动能力及对教学内容 的感悟，教师应是活动的指导者、组织者和合作者。要避免大量文本 讲授，注重对学生学习方法和能力的培养。 第 6 条注意教学语言的生活化， 浅显明了， 避免专业性太强的教 学语言。可采用学生更易接受的活动方式进行知识讲述， 增强活动的 趣味性。 第 7 条教学活动设计要注意活动与教学内容的衔接， 引导学生感悟活 动中蕴含的意义，激发学生热爱家乡、热爱祖国的热情。避免只停留 于活动表面。 第 8 条 注意研究教材，提高处理教材的能力。 要善于观察课堂效果， 根据教学现状对教材内容进行取舍，也可以根据实际情况进行顺序、 组合、难易等方面的弹性处理，充分发挥地方课程的选择性功能。 第 9 条培养学生学会查寻、收集、加工、整理资料的方法，提高 写调查报告和统计、分析数据的能力。课前让学生收集相关资料，在 课堂中让学生进行交流，能加深对相关内容的认识。如有条件，相关 主题教学全部完成后可以以 “信息发布会”的形式让学生展示自己收 集的图片、包装样本或实物样本、图画等，增进对教学内容的了解。 要给学生有针对性的指导。 第 10 条帮助学生掌握课题研究的程序，适时形成活动主题，加 强与综合实践活动的联系，提高活动的策划和设计能力。在调查、考 察、探究、设计、制作等一系列活动中发现和解决问题。 第 11 条鼓励学生通过辩论、自主交流、模拟表演、实践操作等 方式开展学习。条件允许情况下，可组织高年级学生外出学习，注意 培养学生积极的、生动的、 自主合作探究的学习方式，发展综合运用 知识的能力。 此类教学课前要布置学生有所思考和准备， 教学前要让 学生明确目的和要求， 帮助学生设定一定的活动情境及活动任务， 给 予必要的指导，提高活动的实效性。 在活动中要尊重孩子独特的见解。 第 12 条结合教材内容， 加强安全教育。 注重培养学生安全意识， 教会学生掌握简单的急救知识和紧急事件处理办法。 外出活动时， 要 特别注意外出安全问题， 要取得家长和其他相关人员的支持。 学校要 制定安全制度及紧急事件处理预案，责任明确到人。 三、学习评价 第 13 条 评价以过程性评价为主，可以采用等级制评价，使用 口试、观察、访谈、作品分析和活动情况记录等形式， 避免笔试形式。 第 14 条评价应以改进与激励为主。目的在于获得教学信息的反 馈，用以诊断学生成长中的问题，促进学生的发展，帮助教师不断改 进教学。要建立学生学习记录袋 (或指导学生自己建立 ) ，对学生