3.2简单的三角恒等变换（一）.docVIP

普通高中课程标准实验教科书 数学（人教A版）必修 4 教学设计 PAGE 1 3.2 简单的三角恒等变换（一） PAGE 1 3.2 简单的三角恒等变换（一） 时间6节 地点：录播室 班级：高一六班 教学内容分析 本节课选自人教版.必修四第三章第二节，是学习了两角和与差的正弦、余弦、正切公式及二倍角公式后的内容，本节主要包括利用已有的十一个公式进行简单的恒等变换,以及三角恒等变换在数学中的应用。本节的内容都是用例题来展现的,通过例题的解答,引导学生对变换对象和变换目标进行对比、分析,促使学生形成对解题过程中如何选择公式,如何根据问题的条件进行公式变形,以及变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法的认识,从而加深理解变换思想,提高学生的推理能力。 二、三维目标 （一）知识与技能目标：通过经历二倍角的变形公式推导出半角的正弦、余弦和正切公式，能利用和与差的正弦、余弦公式推导出积化和差与和差化积公式,体会化归、换元、方程、逆向使用公式等数学思想，提高学生的推理能力。 （二）过程与方法目标：理解并掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式，并会利用公式进行简单的恒等变形,体会三角恒等变换在数学中的应用。 （三）情感、态度与价值观：通过例题的解答，引导学生对变换对象目标进行对比、分析，促使学生形成对解题过程中如何选择公式，如何根据问题的条件进行公式变形，以及变换过程中体现的换元、逆向使用公式等数学思想方法的认识，从而加深理解变换思想，提高学生的推理能力。 三、重点难点 （一）教学重点： 1.半角公式、积化和差、和差化积公式的推导训练； 2.三角变换的内容、思路和方法,在与代数变换相比较中,体会三角变换的特点。 （二）教学难点： 认识三角变换的特点，并能运用数学思想方法指导变换过程的设计，不断提高从整体上把握变换过程的能力。 四、课时安排 2课时（本节课是第一课时） 五、学生学习情况分析 本节把三角恒等变换的应用放在三角变换与三角函数间的内在联系上,从而使三角函数性质的研究得到延伸。三角恒等变换不同于代数变换，后者往往着眼于式子结构形式的变换，变换内容比较单一；而对于三角变换，不仅要考虑三角函数式结构方面的差异，还要考虑三角函数式所包含的角，以及这些角的三角函数种类方面的差异，它是一种立体的综合性变换。从函数式结构、函数种类、角与角之间的联系等方面找一个切入点，并以此为依据选择可以联系它们的适当公式进行转化变形，是三角恒等变换的重要特点。所以学生对三角变换与代数变换的区分理解会比较困难，在教学中教师应加强对这二者的内在联系和区别加以分析。 六、教学方法 采用观察、分析、归纳、抽象、概括，自主探究、合作交流的教学方法，通过教学媒体，调动学生参与课堂教学的主动性和积极性。 七、教学过程设计： （一）公式探究 问题1：阅读课本P139例1，思考怎样推导如下的三个降次公式（半角公式）？它们有什么作用？ 设计意图：通过对三个降次公式的推导加强对三角恒等变换的理解。 师生活动：学生通过阅读课本思考公式的推导过程，教师适当补充说明。 试以表示． 解析：我们可以通过二倍角和来做此题。（二倍角公式中以?代2?，代?） 解：因为，可以得到； 因为，可以得到． 两式相除可以得到． 点评：⑴以上结果还可以表示为 并称之为半角公式（不要求记忆），符号由角所在的象限决定。 ⑵升幂缩角公式和降幂扩角公式被广泛用于三角函数式的化简、求值、证明。 ⑶代数式变换往往着眼于式子结构形式的变换，三角恒等变换常常首先寻找式子所包含的各个角之间的联系，并以此为依据选择可以联系他们的适当公式，这是三角式恒等变换的重要特点。 例题讲解 分析：先求的值，再利用二倍角公式的变形公式求半角的三角函数值。 练习一：《阳光课堂》65页1、2。 已知，则的值为_______. 若，且，则的值为________. 问题2：阅读课本P140例2，思考如下的两个式子的左右两边在结构形式上有什么不同？它们有什么作用？ 设计意图：通过对两个和差化积，积化和差公式的推理加强对三角恒等变换的理解。 师生活动：学生通过阅读课本思考公式的推导过程，教师适当补充说明。 例3 求证： （１）； （２）． 解析：回忆并写出两角和与两角差的正余弦公式，观察公式与所证式子的联系. 证明：（１）因为和是我们所学习过的知识，因此我们从等式右边着手。 ； ． 两式相加得：； 即 ． 由（１）得①； 设，那么． 把的值代入①式中得． 点