初中英语_What can I do for you教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课型：听说课 教学目标： 1. 理解新单词及短语，能够复述对话 2. 能够用所学单词及句型编写对话 3. 学会感恩，并能表达对父母的爱 教学重、难点： 重点单词及短语：size, take, try on, certainly, wait a minute, sale, price, look, fresh 重点句型： What can I do for you?/ Can I help you? I’d like to buy…/ I’d like to buy some …, please. What size …? How many/ much …? 教学过程： Step 1. Warming up 1. Say hello to Ss. 2. Ask Ss: what will you do for your mother on Mother’s Day? 3. Learn new words by telling Ss what I will do for my mother. For example: First, I will go to clothes shop to buy a T-shirt for my mum. She is very thin, so she takes small size. Before I buy new T-shirt, I usually try it on. Look at the price. Its too much.But on Sunday, there is a sale on. Everything is half price. Then, I will go to the market. I will buy some sausages, two lemons, and a kilo of beans. Look at the strawberries. They are so fresh. Brainstorming to check the words. Step 2. Listening Watch the video and find the answers 大声朗读对话，小组合作找出购物常用句型。 Step 3. Presentation 结合所学句型，模拟不同场景编写对话，看哪个小组表现的最好。 Step 4. Summary 写一写今天这节课你学会了哪些单词和句型？ Step 5. Emotion Enjoy a video and learn to understand your parents. Show your love to your parents. 学情分析 学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此在实际操作过程中，我采用了游戏式的Brainstorming,缓解课堂紧张氛围，调动学生的积极性。同时采用小组竞赛的形式，调动学生参与课堂的积极性。 另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。因此我采用小组合作的方式，好学生带动差点的学生。同时鼓励学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务，树立学生主体意识，让学生动起来。 效果分析 本节课总体来说，基本完成了教学目标。学生能够掌握重点单词及短语。在编写对话环节，由于学生平时练习的比较少，对学生来说有点难度。 在情感教育环节，通过观看视频，让学生了解父母对自己的爱，让学生学会感恩，使本堂课达到高潮。 教材分析 本模块介绍“购物”这一与生活息息相关的话题，贴近学生生活，所以学习起来难度不大。 Unit1 的对话以为妈妈挑选母亲节礼物导入购物话题，呈现了不同场合下有关购物的一些交际用语。学生通过对话的学习，学会用“How many …？” “How much …？”对可数名词和不可数名词的数量进行提问；学生能够在真实的语境中用“What color…？” “What size…？”“How much…？”对物品的颜色、尺码、价格进行询问；学会灵活的使用购物用语，能创设情景进行交际、会话，包括买卖物品、挑选商品、讨价还价、付款等达到能用英语进行购物交流培养英语交际能力的目的。在输入环节，通过观看视频，让学生了解英语国家购物方式和购物用语，在输出环节，设计不同的购物计划和购物场景，让学生编写对话。 评测练习 一、 看视频，选择正确答案 1. What does Lingling want to buy for her mother?