回归生活的道德教育实效性更强.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 回归生活的道德教育实效性更强 ──读《小学品德教学拓新》有感 阜外一小　秦莉    利用假期时间我读了一本名为《小学品德教学拓新》的书，在读的过程中我不禁被这本书深深吸引。这本书语言朴实，便于操作，具有一定的指导意义。 “道德教育要向学生的生活回归”这部分的内容给我留下了很深刻的印象。特别是书中谈到“学习的主体性是学生。”“灌输教育是主体缺失的教育，它无视于人的自然性。”“道德教育要回归教学的自然状态。” 道德教育要向学生的生活回归。我们的教学要贴近学生的生活，来源于学生他们的生活，这样可以使学生有一种熟悉感，一种亲切感，仿佛课堂是专门给他们设立，教学内容是专门为他们设置的。我认为这样首先就排除了他们的陌生感，书本感，相信他们乐于学，乐于体验，乐于探究，因为这些就是他们的生活，就是他们曾经或是现在关注的话题。《品德与生活》学科的一个重要特点就是生活性，课标要求课堂生活化，学生也需要课堂的生活化，道德教育同样更需要生活化。这样道德教育就不空泛，就会易于学生接受，从而引导他们的生活，只有这样才能使道德教育充分地发挥它的实效性。 如：我们要对学生进行美化环境的教育。如