人教版（五四学制）化学九年级全册 优化教案（教学设计）.pdfVIP

第八单元　金属和金属材料 1.了解金属的物理特征,能区分常见的金属和非金属;认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要 作用. 2.知道常见的金属(铁、铝、铜)与氧气的反应;初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应,以及与 部分盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题;能用金属活动性顺序对有关的 置换反应进行简单的判断,并能解释日常生活中的一些现象. 3.知道一些常见金属(铁、铝)等矿物;了解从铁矿石中将铁还原出来的方法. 4.了解常见金属的特性及其应用,认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性;知道生铁和钢等重要 的合金;知道废旧金属对环境的污染,认识回收金属的重要性. 5.会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算. 6.了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法. 1.通过对生活中常见的一些金属材料选择的讨论引导学生从多角度分析问题. 2.通过金属活动性顺序探究实验,让学生进一步学习和运用探究性学习方法. 1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系. 2.引导学生主动参与知识的获取过程,学习科学探究的方法,培养学生进行科学探究的能力. 3.通过废旧金属对环境的污染,让学生树立环保意识.认识金属资源保护的重要性,让学生产生金属资源 短缺的危机意识. 本单元在初中化学《新课程标准》内容中:身边的化学物质——金属与金属矿物、物质的化学变化— —认识几种化学反应(置换反应等)、金属活动性顺序及有关含杂质物质的化学方程式的计算,主要围绕金 属的性质、冶炼、防锈蚀、回收与利用等内容呈现学习情境和素材,强调学生从生产、生活中发现问题并 获取信息,强调学生通过探究性学习获取知识.本单元是教材中首次出现系统研究和认识金属及合金的性质、 冶炼、金属保护和用途等内容.通过前几单元的学习,学生对物质的组成及表示方法、质量守恒定律、化学 方程式等基础已经有了一定的了解,对化学实验等探究性学习活动已经有了一定的实践体验.在此基础上安 排了本单元内容,既能使学生用化学用语描述物质的性质和变化,又能让学生进一步学习和运用探究学习的 方法. 本单元金属材料的知识是从学生比较熟悉的生活用品引入,学生比较感兴趣,但仅是一些零散的感性认 识.在物理科学中学生已经知道了一些金属的知识,因此可以在学生已有的经验和知识基础上学习合金的概 念.通过课题 1 的学习,学生对金属有了进一步的了解,从生活的视角上升到课题 2 学科的视角,如金属的化 学性质,不同金属与氧气反应但条件不同,与酸反应但速率不同,接着又引出金属活动性顺序.进一步培养学 生归纳、整理、设计实验的能力.接下来又从学科的角度上升到课题 3 社会的角度,从日常生活中所见的钢 铁锈蚀、金属的污染等现象到金属的冶炼、防护、保护、回收等,让学生意识到合理利用金属资源、金属 材料与人类进步和社会发展的关系. “课题 1 金属材料”分为两部分.第一部分以许多日常生活用品是用金属材料制成的引入,说明金属材 料包括纯金属和合金两类,并重点介绍金属的物理性质.由学生根据金属的性质讨论其用途,最后得出物质 的性质决定用途.第二部分介绍合金,通过实验与讨论比较合金与纯金属在性质方面的差异,并根据这些差 异得出合金的用途更为广泛的结论.为拓展学生视野,教材还特意介绍了很有前途的金属钛及新型高科技合 金——形状记忆合金,教师应充分运用这些材料.在教学过程中通过展示金属制品、金属制品的图片,让学 生感受金属材料与人类生活及社会发展的关系,认识到金属材料对社会进步起到的重要作用.通过表 8 -1、 8 -2,及实验 8 -1 让学生知道合金的性能、用途的优越性.通过教材 4 页资料卡片及 7 页化学·技术·社会增 强学生的求知欲望.通过互动讨论,让学生明白:物质的性质在很大程度上决定物质的用途.但是不是唯一的 决定因素,还要考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利,以及废料是否易于回收和对环境的影响等因素. 通过家庭小实验——淬火和回火,培养学生的动手能力. “课题 2 金属的化学性质”具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义.本课题是 原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统的学习,这样使元素和化合物知识更加完整.它侧 重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题,使学生在获 得知识的同时,解决实际问题的能力也得到提高,而且学好本课题也能为以后学习酸、碱、盐打下良好的基 础.