提高语话文课堂教学有效性.pptVIP

（二）吃透教材内容--提高课堂教学有效性的基础。 其次，是创造性地使用教材。 教师在进行教学设计时（备课），应该对下列问题作出回答： 4、结合哪些内容对学生进行学科思想和学科方法的教育？结合哪些内容对学生进行良好的学科习惯的培养和情感、态度的培养？ 5、在练习设计时应该处理好基础与提高的关系，满足不同学生的需求，促进不同的学生在原有的基础上均得到发展。 （三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。 建构主义理论明确指出：学生的学习过程不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构的过程。 （三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。 认识学生、把握学生原有的生活经验和知识背景应该成为我们开展教学的重要前提。 存在以下问题：对学生已有的知识背景把握不准、对学生的生活经验累积认识模糊、对学生的学习心理等更是知之甚少。 （三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。 备课时，要充分尊重学生的学习起点、了解学生的生活经验，备足“活动空间”，强调思路上的整体把握，留有师生灵活操作和活动的空间。 课堂教学中，在充分关注学生的学习状态，建立融洽的师生关系，教师要利用善解人意的鼓励性语言、简练明了的提示性语言、恰当精要的评价性语言，为学生创设一个讨论探究的良好环境 。 （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 “创设情境，