人教版（五四学制）化学九年级全册教案（教学设计）.pdfVIP

常见的酸和碱 一、本节教学目标 知识与技能： 1.知道几种常见酸和碱的主要性质和用途 2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性 3.认识酸和碱的腐蚀性及使用时的安全注意事项 过程与方法： 1、通过生活经验和实例感受酸和碱 2 、通过观察实验、探究实验了解酸和碱 3、通过从个别到一般的的归纳方法，了解酸和碱的相似的化学性质 情感态度与价值观： 1、通过联系生活实际，充分感受酸和碱与人们生活的密切关系，体会酸碱 的知识来源于生活，服务于生活 2 、通过多彩多姿的实验感受酸和碱的学习乐趣 3、通过探究实验体验学习的方法和合作学习的情感 二、本节教材分析 本课题在知识结构上可分为三部分 首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同 的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一 些初步的认识。在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通 过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。关于酸和碱的腐 蚀性是结合具体物质来介绍的。最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后， 通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质 三、教学设计思路 首先，对课题进行重组，由于第一部分的内容用酸碱指示剂检验溶液的酸碱 性作为一课时内容的容量不足，故把酸碱溶液的导电性内容提前到第一课时，并 通过酸溶液为什么都能使紫色石蕊溶液变红色，碱溶液为什么都能使紫色石蕊溶 液变蓝色呢这一问题来体现出来。通过酸溶液含有相同的氢离子和碱溶液含有相 同的氢氧根离子来说明原因，为学生后续学习归纳酸和碱的相似化学性质提供了 基础。这样，本课题变为适合分为三课时的内容，分别为：课题 1、认识溶液的 酸碱性，课题 2 、常见的酸，课题 3、常见的碱 其次，充分利用学生已有的知识这一学习资源，来达到学生学习的最近发展 区。例如课题 1 中学习酸碱指示剂时，可利用已有知识碳酸、醋酸使石蕊溶液变 红色的事实，提出还有哪些物质能使紫色石蕊溶液发生变化呢？酸与活泼金属反 应在第八单元已作详细的学习，CO2 与澄清石灰水的反应可谓学生非常熟悉的知 识，可作为氢氧化钠溶液与非金属氧化物反应的学习资源。酸的性质的学习经验 也可作为碱的性质的学习资源 第三，元素化合物知识的学习要充分体现“从生活走进化学，由化学走向社 会”的课程理念，教学中要多联系学生身边的生活实际，使学生充分感受酸碱与 人们生活的密切关系，体会酸碱知识来源于生活，服务于生活 四、分课时的教学设计 第一课时 认识溶液的酸碱性 教学目标： 1 、知道酸碱指示剂能检验酸和碱 2 、了解酸和碱的溶液具有导电性的原因 教学重点：酸碱指示剂能检验酸和碱，酸和碱溶液能导电的原因 教学难点：酸和碱溶液能导电的原因 教学过程： 【导入】我们曾经做过碳酸、醋酸使石蕊溶液变红色的实验，知道石蕊是一种色 素，遇酸变成红色。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液发生变化呢？ 【实验探究】分别在六支试管中（或点滴板）装入稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢 氧化钠溶液、水、乙醇，分别滴入紫色石蕊溶液，观察现象。并填写表格（见下 表） 【提出问题】石蕊是一种植物色素，紫色石蕊溶液遇酸溶液变红色，遇碱溶液变 成蓝色。根据上面的实验现象和说明，试分析这 4 种物质中哪些可能是酸溶液， 哪些可能是碱溶液 【师生分析】稀盐酸、稀硫酸是常见的酸溶液，石灰水和氢氧化钠溶液是常见的 碱溶液，水和乙醇不是酸和碱溶液。除了石蕊外，还有什么物质可用于指示酸或 碱呢？ 【探究实验】分别在六支试管中（或点滴板）装入稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢 氧化钠溶液、水、乙醇，分别滴入无色酚酞溶液，观察现象。并填写表格 【师生归纳】无色酚酞溶液遇酸溶液和水、乙醇不变色，遇碱溶液变红色，酚酞 溶液可用于指示哪一种物质是碱溶液。植物色素除了石蕊和酚酞外，还有什么物 质可用于指示酸或碱呢？ 【学生探究】根据课本P49 页内容进行探究，为了节省时间，每小组用红萝卜， 或牵牛花自制一种指示剂，并对稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、水、 乙醇进行试验，师生归纳并填写表格 【提出问题】酸溶液为什么都能使紫色石蕊溶液变红色，碱溶液为什么都能使紫 色石蕊溶液变蓝色呢？下面我们来进行进一步的探究 【演示实验】分别试验稀盐酸、稀硫酸