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PAGE PAGE 4 临沂大学教务处 临大教字〔2017〕11 号 临沂大学通识选修教育改革实施方案 为适应创新创业型大学建设和高素质应用型人才培养的需要，进一步加强学生人文和自然科学修养、拓宽知识面，提高学生的综合素质和能力，帮助学生了解不同学科的思维方法，促进学生全面发展，着力培养具有创新精神、实践能力、人文情怀和国际视野的高素质应用型人才。依托学校的办学优势和育人特色，学校决定进一步优化通识教育课程整体设计，提高通识教育质量，特制定本方案。 一、指导思想 根据我校人才培养目标的总体要求和学生身心发展特点，坚持立德树人和“知识、素质、能力”协调发展的原则，教会学生终身学习的方法、培养具有批判精神和创新精神，为学生继续学习和全面发展打下良好基础。建立能够引导学生广泛涉猎不同学科领域知识，拓宽视野，优化学生知识结构，提升人文素养与科学素质，促进学生全面发展的素质教育课程体系，进一步完善通识选修课程建设、更新和淘汰机制。 二、基本原则 1.有利于促进不同学科领域知识的融会贯通。 2.有利于训练学生的逻辑思维和语言表达能力。 3.有利于提升学生的人文情怀、国际视野和科学素养。 4.有利于启发学生的问题意识、批判精神和创新创业能力。 5.有利于培养学生的“能吃苦、善创新、敢担当、乐奉献”的精神特质。 三、通识选修课程体系模块设计 结合学校实际情况，通识选修课主要涵盖社会探究与批判性思维、科学思维与工程素养、艺术鉴赏与审美体验、体育保健与心理健康、国际视野与文明对话、创新创业与职业素养六个课程模块。 1.社会探究与批判性思维模块。主要涵盖文学、哲学、政治、经济、法学、管理学等学科领域，旨在让学生熟悉社会科学领域的主要概念和思维方法，培养其批判精神和思辨能力，提升学生的想象力、表现力、沟通能力，从而能够正确认识和处理当代社会面临的问题。 2.科学思维与工程素养模块。主要涵盖数学、物理、化学、生物、工程等领域，旨在让学生熟悉自然科学领域的重要知识点、方法论、新进展及其对人类社会的重要性，帮助学生提高科学素养和工程意识，培养其理性批判、数理逻辑、科学探索、工程伦理和求实创新的精神。 3.艺术鉴赏与审美体验模块。旨在培育学生的艺术素养与审美能力。主要通过对艺术作品和艺术现象的分析与评价,使其在艺术赏析过程中得到美的陶冶,从而提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。 4.体育保健与心理健康模块。旨在培养学生掌握科学锻炼和运动，以及学习把握身体和心理健康保健的方式方法。 5.国际视野与文明对话模块主要包括大学语言类、东西方文化与世界文明等课程，旨在培养学生通过了解不同国家的文化历史、世界文明等养成宽广的眼界和视野。 6.创新创业与职业素养模块。旨在培养学生的创新意识、创新方法和创新能力以及创业的基本素质。 四、单门课程体系设计 1．通识选修课一般为1-2个学分，在一个学期内完成授课；每门课程应由不少于3人的课程组承担，负责人应由教学经验丰富、曾经开设过相关课程的教师担任。 2．避免知识性课程较多，鼓励多开设传授学生方法类、思考类、逻辑类课程，避免通识教育课程内容偏向专业化。 3．系统设计课程内容，鼓励课程内容项目化、模块化设计。注重课程体系之间、单门课程内部的逻辑关系，避免存在内容杂、结构乱、片面追求涵盖范围的问题。 4．鼓励综合性、交叉性学科类课程的开设；鼓励跨院系、多教师联合开设课程，教学内容应采取跨学科的视角。 5．鼓励融入创新创业教育理念，推动教学内容更新。鼓励在传授知识过程中加强创新思维与创业意识教育，促进通识教育与创新创业教育有机融合，推进创新创业教育与传统课堂教学的有机结合。 6．突出能力导向，创新通识选修课程考试考核改革。鼓励任课教师根据课程特点灵活运用各种行之有效的考核形式，打破“60分及格”的评价体系。鼓励探索“非标准答案考试”。 7．加大网络课程建设，推动教育信息化。鼓励开展在线课程建设，采用线上线下混合式教学方法，充分调动学生的学习积极性，致力于使学生真正成为学习的主体。 8．鼓励老师在教学方式方法上大胆创新、进行多样化改革，探索多元化的课堂教学方法，提高课堂的吸引力。积极推进以学为主的“翻转课堂”教学改革。鼓励探索慕课、微课等新的课程形式。 9．充分发挥第二课堂的作用，把第二课堂融入通识教育中，实现第二课堂与第一课堂的有机融合，达到课程高质量、活动高品位、讲座高水平。 五、课程建设计划 1．十三五期间，学校拟精心打造300门左右，高质量的通识选修课。学校对于通识教育选修课程建设采取个人申报、学院择优推荐、学校统筹遴选立项的方式进行，在公平竞争的机制下逐渐培育具有临沂大学特色的通识选修课程体系。 2．获准立项的课程，以两学年为一个建设周期。期满由教务处组织验收，学校将根据教学效果和验收情况，不断增设和淘汰通识教育选