如何增强信息管理与信息系统专业的实践能力.docxVIP

如何增强信息管理与信息系统专业的实践能力 0. 引言 实践的目的是为了检验我们所学的理论知识是否掌握， 是否 会运用，是为了提高学生在实践中的创新能力和对理论知识的实 际应用能力。信息管理与信息系统专业涉及经济学、管理学、计 算机科学和信息管理学等学科知识领域， 其对专业的培养目标是 培养出一篇具备现代管理学理论、 计算机科学与信息技术知识应 用能力、掌握信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知 识和能力的高级应用型管理人才， 为信息化建设服务。 信息管理 与信息系统专业人才应该具备应用性和创新性，进行专业的训 练，通过实际的联系加强学生的实践能力和创新能力， 满足社会 对信息管理与信息系统人才实际操作能力的要求。 在实际的工作 中，信息管理与信息系统人才从事各方面的工作， 实践能力对我 们来说更为重要。 信管专业实践能力的现状分析 从 20 世纪 90 年代国家整合五个专业并设立信管专业以来， 每个开设信管专业的高校都培养出了许多对社会有贡献的学子， 这些学子从事于不同行业的信息管理工作。 在培养过程中， 各高 校也在不断探索和总结信管专业的课程体系设置、 专业培养模式 和人才就业方向，并取得了一定的成绩。但同时也看到，该专业 的发展期望值与现实还存在着一定的差距， 特别是学生实践能力 培养方面显现出一定的问题。 学生实践应用能力培养重点不一 信管专业是跨计算机信息技术、 管理学及相关学科专业的综 合性较强的交叉学科。每一门学科本身就包含了许多重要课程， 不同高校该专业课程设置的侧重点目前存在着较大不同， 这对如 何培养学生实践应用能力形成了一定的影响。 据统计， 开设信管 专业的各大高校中， 注重计算机技术课程的学校偏重于培养学生 的计算机编程能力和网络技术能力， 在平时实验教学过程中更注 重学生计算机操作和编程方面的训练， 因而学生计算机操作应用 能力相对较强， 但其他学科的实践技能相对较弱； 而注重经济学 学和其他相关学科的学校更愿意培养学生的经济信息处理能力， 但是计算机技术能力和管理能力相对较差， 学生不具备开发应用 系统的能力， 毕业后只能从事计算机的一般维护工作， 学校特色 决定了专业的偏重度，也就造成了专业的差异性。 实践教学体系不完善 由于信管专业跨越了多个学科领域， 课程设置较多， 课程安 排紧张，因此许多学校在传统的理论授课课程上占的比重较大， 而忽视了对学生实践应用能力的培养， 只为学习而学习， 遗忘了 学习的最终目的是帮助学生走向社会的， 缺少了与社会联合培养 学生实际能力的环节， 致使学生虽然利用所学知识能够开发出一 些小的信息系统， 但由于缺乏较多的实践机会， 很多知识都只见 树木不见森林， 不能从整体上宏观上把握信息， 因而更无法知晓 当前运行的信息管理系统中存在的问题和需要改进的性能。 学生 只有在毕业实习期间到各单位实习工作时， 才能有实践机会， 但 由于实习时间比较短暂， 刚熟悉工作流程就到毕业设计结束时间 了，因而学生在毕业设计阶段很难有创新和开发新的管理系统的 思路和设计，毕业设计的效果就不是很理想。 社会对信管专业的认识不清 目前，社会上很多企业会认为信息管理与信息系统专业所学 课程涉及面广，但学的不精，在招人的时候，需要计算机工作人 员的就招机关及专业的学生， 需要管理专业的工作人员就招管理 专业的学生， 这对信管专业学生的职业生存带来很大的打击。 这 主要是由于学校对学生的专业实践没有明确的教育体系和考核 标准，学生欠缺在实际的工作中处理问题的能力， 不能满足社会 和企业对专业人才的需求。 对信管专业实践教学的几点建议 2.1 课程的设置要兼顾理论和实践 信息管理与信息系统专业是为适应当前社会信息处理技术 高速发展而设置的学科， 因此专业性质决定了专业课程内容要注 重实践应用能力的培养， 而且还要根据社会对信息化人才的需求 状况来及时调整和更新课程内容。 2.2 拓宽实践渠道 对学生实践能力的培养可以通过参与社会实践活动、 课程实 验教学、实验室模拟操作以及毕业实习和毕业设计来进行。 其中， 社会实践活动是非常重要的教学环节， 它可以让学生切实了解社 会对信息人才需求的情况， 有助于学生明确自己的学习重点和方 向，而许多大学常常因为资金短缺或其他原因而忽视了这一环 节。那么，还可以通过加强实践基地建设这一方式来解决问题， 即利用企业的资金与学校技术的优势，形成优势互补的校企关 系，建立相应的模拟实验室， 让学生在学校里也能了解相关行业 的运行环境和工作流程， 使学生的实践动手能力大大增强， 也有 助于培养学生的专业素养和创新能力。 另外一个重要的实践环节 就是毕业实习和毕业设计， 学生根据实习单位的实际情况， 在实 习单位中要学习适应环境、 了解环境， 从而在工作流程中针