初中英语_Wheredidyougoonvacation教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit5 Where did you go on vacation? Section B (2a-2b) 教学设计 一、教材分析 本部分内容来自鲁教版七年级Unit5 Where did you go on vacation? Section B (2a-2b)，属于阅读教学。学生通过阅读文章，了解主人公和家人在马来西亚度假期间的见闻和趣事，并学会用一般过去时叙述自己的假期经历和感受，进行有效的语言输出，为之后的写作做准备。 二、教学目标 1、通过使用不同的阅读技巧，提高学生阅读语篇的能力。 2、引导学生运用一般过去时，叙述自己过去的经历和感受。 3、结合本节课的篇章主题，对学生进行有关马来西亚人文地理等背景知识的拓展，提高学生的跨文化交际意识。 4、通过本节课的学习，进一步培养学生良好的合作能力和行为习惯。 三、教学重点和难点 重点： 1、掌握本课时出现的生词及用法。 2、使用不同的阅读技巧阅读短文，获得相关信息，提高学生的综合阅读能力。 难点：引导学生运用一般过去时，叙述自己过去的经历和感受。 四、教学过程 Step I: Warm-up and lead in 1. Before class, enjoy a video. Then lead in the activity: paragliding. 2. Free talk:What do you usually do on vacation? How do you like it? 3. Lead in “Jane” and her vacation in Malaysia, expand the background knowledge about Malaysia. 【设计意图】 本节课以有关滑翔伞运动的视频导入，以滑翔伞运动为例组织学生展开自由讨论：假期经常做什么以及有何感受，以此引出各种活动和形容词的用法。最后引出本节课的主人公Jane和她的度假地点—马来西亚，针对马来西亚的风土文化进行适当拓展，让学生对文章中的目的地有个大致的了解，以便于接下来阅读环节教学的顺利进行。另一方面，将阅读文本中的部分生词提前处理，为学生下一步的阅读扫清障碍。 StepII. Skimming 1. Show two pictures of Jane’s vacation and talk about the weather. 2. Let students read the two diaries quickly, and answer questions: How did Jane like her vacation? 【设计意图】本环节为阅读的第一部分，快速阅读。学生通过阅读，快速找到问题的答案，并对整篇文章做一个大致的了解，从宏观上把握文章的主题和脉络结构，并有目的地进入下一环节的阅读。 StepIII. Scanning Task one: 1. Read the first diary and try to fill in the chart. T: Jane had a wonderful time on Monday, what did she do? Let’s read the first diary carefully and try to fill in the chart. 2. Expand the background knowledge about Georgetown and its old buildings through a video, then introduce why there are so many Chinese in Malaysia. 3. Retelling: let students try to talk about Jane’s “Enjoyable Monday” according to the chart. 【设计意图】首先，引导学生细读第一篇日记，并完成表格。表格的设计主要围绕时间、地点、活动和感受展开，一方面培养学生在阅读中运用阅读策略抓住主要的信息点，另一方面，学生通过完成表格，把握应该从哪些方面来叙述自己过去的经历，并获得充分地语言输入。其次，在处理完文本之后，教师针对文本中出现的重要景点乔治镇及其古建筑，欣赏视频，追溯历史，引出马来西亚与中国的贸易往来，谈论马来西亚华人众多的原因，更深一步地拓展学生的文化背景知识。最后，引导学生根据思维导图对文本进行复述，旨在使学生将零散的知识点加以整合，并训练学生使用一般过去时来进行有效的语言输出。 Task two： 1. Read the second diary and find the reasons.