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关注留守学生 背景简介： 记得很多回远在外地打工的家长给我电话：老师，我孩子最近怎么样啊？麻烦您好好教育我的孩子……记得很多次我的学生哽咽的对我说：老师，我的爸爸妈妈又走了……记得好多次找有问题的学生谈话，老师说：“把你家长找来！”，总看见孩子低着头说：“老师我的爸爸妈妈不在当阳！”……. 当阳市实验小学虽然是一个县级市城区学校，但是留守孩子在我校也占有一定的比例。看来留守孩子的问题已经是我们班主任德育工作的一个重要问题，关注留守学生是我们班主任工作的一项重要工作。 问题分析： 留守学生存在的问题也不少，较突出的有： 1．没有劳动意识，不能体会父母钱财的来之不易，成天想吃好的，穿好的，连简单的家务活也不想做，并且也不会做。 2．迷恋网吧、电视、小人书甚至不健康书刊，交一些不三不四的朋友，沾染了打架、撒谎等恶习。 3．以自我为中心，不听监护人的话，不善于听取他人正确的意见和建议，缺少团结协作精神。 4．没有美好的人生目标，缺乏上进心，学习懒散，甚至产生厌学情结，导致学习成绩差。　 5．从小失去母爱、父爱、因而性格内向，甚至孤僻、不愿把自己的心思坦露出来，不愿与他人交流，与人相处没有热情，没有爱心，对人与人之间的亲情、友情感到漠然。 6．心理承受能力差，情绪易冲动，遇到不顺心的事，常做出异常举动，如大哭大闹，生闷气、 7．父母为了补甚至出走。 　　 从走访调查中得知，留守孩子寄养状况多种多样，主要有以下几种方式： 　　1．由祖辈们（爷爷、奶奶、外公、外婆等）管理。祖辈因年龄大，文化程度普遍偏低，因此，对留守孩子的管理要么粗枝大叶，听之任之，要么过分溺爱，一切包办，留守孩子在畸形的爱中成长。 　　2．由父辈们（伯伯、叔叔、姨娘、舅舅等）管理或者由爸爸妈妈其中一个在家管理。他们相对来说管理还是比较严，也能基本做到关爱有度，但他们大多肩负着维持家庭生计的重任，工作或劳动很忙，因此，对留守孩子的管理不持久，不细致，往往出现管理上的漏洞，使留守孩子有机可乘，沾染不良习气。 父母外出务工对“留守孩子”的影响是全面而深刻的。父母外出打工对家庭经济带来了好转，但都使家庭教育，亲情关爱和有效管理发生了缺位，长期失去直接监护人的监护，处于一种“自然”或“半自然”成长状态，“留守孩子”往往成为最容易受到侵害的一个群体，学业成绩差不仅仅是“留守孩子”教育问题的一个方面，更让人担忧的是孩子长期缺失亲情的关爱，造成人格发展不健全，并且很容易吸取不良习气，出现打架、斗殴、小偷小摸等不良行为;同时，一些外出打工的父母对留在家乡的孩子产生内疚感，就从物质上满足孩子，久而久之养成了孩子摆阔的陋习。比如：我校六一班的留守孩子牛某一向是个听话的乖孩子，可是班主任老师发现今年变化很大，经过与孩子交谈了解到这孩子今年十岁了，原本可以与其他孩子一样和亲戚朋友爸爸妈妈一起在宾馆举行热闹的生日宴会，可是远在他乡的父母不能做到，给孩子心灵上留下阴影，使他产生了自卑厌学的情绪。又比如：五年级留守孩子黎某回由于妈妈长期在外打工，只有70多岁的老奶奶在家照顾，经常是在炎热的夏天还穿着春天的厚体恤，身上的一股臭气使同学不愿意和他玩。还有学生李某为了请同学吃饭在家偷爸爸的钱，在学校偷同学的钱。综上所述，父母外出务工，使家庭教育缺位，对子女良好习惯的养成，生理、心理健康都产生了诸多不利影响。特别是随着农村劳务输出力度的加大，“留守孩子”的队伍日益壮大，社会隐患也随之日趋严重。学校作为“留守孩子”生活、学习、成长的重要环境之一，怎样使“留守孩子”受到正常、健全、完善的教育，使他们和同龄人一样健康快乐地成长，已经成为政府、社会、家庭关注的焦点，也是学校教育面临的一个全新的教育课题。 取得成效 （一）师德师风进一步好转 关爱“留守孩子”这个特殊群体活动的启动，本身就是对教师心灵的一次考验和洗礼。自从我校开展关爱“留守孩子”活动后，全校老师都融入了献爱心活动中，许多老师对教育的内涵有了更深刻的理解，对教师的职业有了更专一的喜爱，对教师的责任感、使命感有了更全面的领悟，教师的政治觉悟大大提高。 （二）师生关系进一步融洽 爱是相互给予的，洒下一份爱心，收获一份真心，我们原想收获一缕阳光，但孩子们却给了我们整个春天。我们的关心换来了孩子们贴心的关怀和无尽的敬重，仿佛有一条亲情的锁链紧紧拴住师生们的心，许多“临时爸妈“生病了，总能见到留守孩子的嘘寒问暖，这无不让老师们感动！ （三）学校教育质量进一步提高。 古语云：“亲其师，信其道，听其言”。“临时爸妈”们用自己平凡而又珍贵的“父母情”深深地感化了“留守孩子”。他们用自己的言传身教、谆谆教诲为孩子们树立了良好的学习榜样，手把手地教孩子学习，肩并肩辅导孩子功课，培养孩子学习兴趣，激发学习自信心，许多孩子的学习成绩在老师们的关心下有了明显提高。