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写字教学案例 ——写好左右结构的字 教学内容 写好左右结构的字 科 目 语 文 教学对象 四年级学生 授课者 授课课时 一课时 所属学校 城关中心校 一、内容分析 义务教育阶段没有专门的写字课程，但新课程标准明确规定三四年级学段“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”这就要求语文教学必须将写字教学作为一项重要的学习内容，并且必须教学的有成效。左右结构的字大致分为三类：左形右声、右形左声的形声字和其他会意类字。这类字我们在教学时要注意总结：一般情况下，形声字表意的部分（形旁）往往比表音的部分（声旁）略窄。也就是我们在教学中要引导学生观察字的左右结体，哪部分站位多，哪部分站位少或者一样多。先引导观察，再引导书写效果比较好。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识目标：通过学习，学生能够掌握字的左右结构类型特征及结构特点，并能掌握这类字的书写要领； 能力目标：通过评字，提高学生的书法鉴赏能力，了解左右结构的字的书写规律； 情感目标：培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。 三、学习者特征分析 四年级学生具有了一定的阅读理解能力和语言交流能力，他们能够比较流利的阅读完一篇文章，并且能够根据注音准确的阅读生字词。但在书写上应该处于初始阶段，从三年级接触钢笔开始，语文教学就对书写进行了一系列的规范。但是，由于书写工具的转变，以及他们对文字理解的欠缺，四年级学生在书写中还处于懵懂阶段，他们的“好”只局限于整齐。因此，对于老师的要求，他们尽量将字写的紧密细小，因为这样的作业显得整齐。殊不知，书写的规范不只局限于整齐，更重要的是字的间架结构。 四、教学策略选择与设计 1．故事激情　 编辑文字小故事，启发学生深思，引起对书写的关注。　　2．自主探究　 通过自主观察、研究、交流、实践发现汉字书写的一般规律。 3．升华总结 教师对写字的方法、规律进行总结，并要求学生用于实践。 五、教学环境及资源准备 1、多媒体课件； 2、田字格黑板。 六、教学过程 教学 流程 活动内容 谈话 激趣 1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。2、看了之后，你有什么想说的？3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好要呢？ 巩固 姿势 １、那正确的写字姿势应该是怎么样的呢？谁能来说一说？你看，老师把它编成了儿歌，让我们一起来读一读。 头正身直两脚平，身离桌子一拳远。 手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。 拇指不能盖食指，两肘平放一条线。 本子放在正中间,?左手按本右手写。２、希望同学们在每一次写字的时候都能注意。 写 字 指 导 1、师：（出示小黑板）同学们观察这三个字：敢、胸?、刻。结构上有什么特点 左右部分所占的比例一样吗？有什么区别？你还有什么发现？ 根据学生的发言师总结：左右相等，左窄右宽，左宽右窄。同学们观察得可真仔细，下面我们以这三个字为例练习写好左右结构的字。 2、指导写“敢”字 ①?师范写并提示每个笔画的位置及书写要求。 师：“敢”字书写时要注意左右分配一定要均匀，左边和右边各占位约1/2。 ②?现在请同学们闭上眼睛想一想，老师刚才书写的过程。 ③?你试着写两个 ④?同桌互相评价一下。师巡视说，根据同桌的评价再试写两个，看有什么变化？ 写 字 指 导 3、指导写“胸”字 观察一下左右各占位多少？ 每部分在田字格的位置以及写字的要领是什么？ 根据学生的回答师范写“胸”字，一边写一边讲解，右边写得稍微宽大点。 生观察记忆临写 同桌互评作品 ????师小结：老师刚才巡视时听到同学们们评得很有道理。老师也为你们感到骄傲，你们不但会写字，还是评字高手呢！ 4、指导写“刻”字 写字时应注意什么呢？指生分析。 请一名学生到黑板上书写 指生评价：指出优点和不足 生试着书写，同桌互评 师巡视指导，对坐姿和执笔好的学生加以表扬，引起其他学生的注意。 5、以小组为单位，讨论一下关于左右结构的字有什么特点？在书写时应注意什么？ 教师小结写左右结构字的写法。 师：同学们，现在我们一起来跟着学写左右结构字的写法。（小黑板出示：左边笔画少，右边笔画多，左边就要让一让；左右笔画差不多，各自就要占一半；右边笔画少，左边笔画多，轮到右边让一让。同学们，请记住，写字都要用心写，字字都要写匀称。） 学生 练习 学生自由练写。 展示学生作品 以小组为单位，评一评小组谁的字写得好？好在什么地方？可以从字的间架结构，整体布局，笔画位置等方面来谈。 课堂 小结 今天这节课我们学习了左右