棠湖小学课程建设方案(草案).pdfVIP

1 一 月 二 月 三 月 产品名称 数量 金额 利润 产品名称 数量 金额 利润 产品名称 数量 金额 利润 合 计 合 计 合 计 四 月 五 月 六 月 数 金 利 数 金 利 数 金 利 产品名称 产品名称 产品名称 量 额 润 量 额 润 量 额 润 合 计 合 计 合 计 多元发展 体验成功 幸福成长 ——棠湖小学基于“多元发展，人人成功”办学理念下的课程建设实施方案 （2014 年 9 月） 1 学校课程建设是学校内涵发展的一项重要工作。我们以 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为引领，以《双流 县义务教育课程建设工作评估细则 (讨论稿 )》为指导，制定 基于“多元发展，人人成功”办学理念下的课程建设方案。 通过建设多元课程体系，做适合学生发展的教育，让教师可 以人尽其才，开设多种适合学生发展的课程，让学生可以自 主选择，参与适合自己发展的课程。以积极探索国家课程校 本化实施和主动开发基于校本的特色课程，以课堂为切入 点，促进课程多元化实施，不断提升学校办学品位，推进素 质教育的全面开展。 一、课程建设理念 棠湖小学课程建设的基本理念是 “多元发展，体验成功， 幸福成长”，这是基于“多元发展，人人成功”办学理念下 的系统思考。 课程是学校的产品， 课程为学生多元发展服务。 二、课程建设目标 搭建多元平台，让每一个孩子在体验成功中幸福成长。 三、课程建设策略 棠湖小学基于学校办学理念下的课程建设，有两个基本 出发点：一是基于促进教师理性思考与专业发展的课程建设 构架，二是基于为学生提供多元发展平台，提供适合可选的 课程体系。课程建设价值取向不是“给”而是“创”。基于 这样的认识，我们采取如下策略： 2 1. 人人参与策略 对教师而言，每位教师都参与课程开发与实施。除了自 己课堂上完成的学科教学任务之外，可选择一门校本课程来 开设，这门课程可以是学科领域内的，也可以是跨越到所教 学科之外的。对学生而言，他们可以根据自己的兴趣、爱好 及所长，自主选择一门课程来学习。学生所选的课程，至少 坚持学习一学期，确保他们参与所选课程的学习质量。 2. 多元平台策略 对于教师来说，有充分的课程选取或设置自主权。既可 以围绕自身优势学科，在学科群中选择拓展型课程，又可以 根据自己的爱好设置一门综合实践课程。对于学生来说，在 完成国家规定课程学习的基础上，享有充分的校本课程选择 权，为学生多元发展提供可能。 3. 适合可选策略 从学生需要出发，开设课程的教学既是教师胜任的，也 是学生需要的，且可以有不同的选择。通过适合可选的课程 超市，促成学生快乐走班，享受最适合自己的课程学习。 4. 成功体验策略 从教师评价出发，通过多种方式与途径，对学生学习效 果进行过程性与终结性评价，让学生在学习的过程中，不断 获得成功的体验。 四、课程建设原则