杨氏之子教学设计完整版[参照].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《杨氏之子 》教育规划 一、教育内容 人教版小学语文五年级下册第十课《杨氏之子》。 二、教育方针 1．知道生字词，正确、流利、有爱情地朗诵课文，背诵课文。 2．结合注释，联络上下文，了解课文内容，开端感触白话文精约的特色。 3．紧扣要点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，领会故事中孩子应对言语的奇妙，领会弦外之音浓郁的日子情味。 三、教育重难点 捉住要点词句，经过多种形式的朗诵与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。 要点：把课文读流利，读懂语句，领会人物言语的诙谐和机敏。 难点：能参阅注释，了解课文意思，领会杨氏之子的聪惠。 五、教育进程（一）故事导入，感触诙谐 一、说话导入 同学们，喜爱听故事吗？给你们讲一个周总理的故事。有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格成心发难说：“为什么你们我国人都是那么垂头折腰的，不像咱们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理答复说“那是由于你们美国走的是下坡路，咱们我国走的是上坡路。”这位以言语刻薄而著称的美国外交家其时哑口无言，一时说不出话来。同学们，周总理的答复奇妙吗？从这奇妙、机敏的答复中咱们感触到的是什么？（才智）是啊，周总理的才智表现在言语的沟通上，这便是言语的艺术。同学们，像这样表现言语艺术的经典故事古今撒播的许多，第三单元的学习将引领咱们领会言语的魅力，今日，咱们先来学习第九课《杨氏之子》【板书：杨氏之子】 二、揭题入学，解读白话 1、解说课题意思（生齐说并写下来） 了解标题的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表明尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思便是――姓杨人家的儿子。） 2.你贵姓？也能够称为——氏之子或之女。学着课题的姿态说说自己或同桌吧。 3．介绍《世说新语》 今日咱们知道的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。 师：了解这本书吗？（自在读读：这本书首要记载汉末到晋代士族阶级言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）(板书:刘义庆《世说新语》) 2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？ 3、从标题上咱们就能够知道，这是用古代言语写成的文章，咱们把它叫做古文或许白话文。【板书：白话文】 三、开端感知，读出神韵 ??? 1、请咱们自在朗诵全文，看看这篇课文和咱们以往学习的文章有什么不同。（出示“学习提示1”，学生自在读，指名答复） 2、同学们，许多人以为古文难学，其实，学好古文最要害的一点便是多读，“书读百遍，其义自见。”说的便是这个道理，古时分，诵读诗文是一种很精致的事,一卷在手，书声朗朗。下面，听教师读一遍课文。（屏幕出示课文，师范读） 3、怎样样，读古文也蛮有味道的吧？你们觉得朗诵古文特别要留意什么？（中止）对，古文节奏明快，舒缓有度，读的时分要留意词语和词语，语句和语句之间的中止。那你们听教师读一句（读榜首句）好听吗？对，只留意中止还不可，还要留意读出古文的神韵，再听我读。这一遍怎样样了？咱们读的时分尽量做到字断音连 ，音断意连。 4、指名读榜首句，进行朗诵辅导。 5、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自在练读。 6、指名读，相机辅导多音字“为”和“应”的正确读法，“家禽”古意与今意的差异。 7女生读，男生读，全班齐读。 四．了解字词，读懂故事 同学们，多读是一种很好的学习古文的办法，可是要想深化、精确地了解字词、语句的意思还得凭借于课后的注释。现在请你默读课文，使用课后的注释说说每句话的意思。遇到不了解的字词能够和身边的同学评论一下，还不能处理的，做上记号，待会儿咱们一同处理。（出示学习提示2） 1、谁能说说课文大约讲了一件什么事？ 2、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？ 榜首句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。 （解说“梁国”：一个当地，在现代的河南商丘一带。板书“惠”字，辅导书写。） 第二句：孔君平去参见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。 这儿省掉了许多内容，引导学生幻想或许是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎样呼？ 咱们知道白话白话语精粹，省掉了许多内容，也留给了咱们很大的幻想空间，需求咱们去幻想备注。 （第三句）：杨氏子为他摆设了生果，生果中有杨梅。 谁为谁设果？ （第四句）：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的生果。” 孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的目的是什么？ （第五句）：杨氏子立刻答复说“我没有传闻孔雀是您家的鸟啊。” 什么是“应声”？ （如学生说不知道，能够诘问：究竟知不知道？像方才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？） “未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。 难点是“夫子”的了解。 3、学生连起来说说整篇课文的意思，先在四人小组里说，再指名说一说。 4、