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教 学 设 计 20XX 16《桥》教育规划 华立校园 余庆佳 一、教育内容：人教新课标小学语文五年级下册第16课 二、教育方针： 1、经过研读课文词句，结合洪水暴虐的危殆情境，逐渐深化感触老汉在危殆时间把生的期望让给别人，把死的风险自己扛起来的品格与精力。 2、有爱情朗读课文， 3、经过比较，了解作者结束布局之妙。 4、体会《桥》的深化寓意。 三、教育重难点： 要点：研读课文，感悟老支书镇定镇定、先人后己、铁面无私的崇高质量。 难点：体会《桥》的寓意及文章结束布局的奇妙。 四、教具预备：多媒体课件 五、课时组织：第二课时 六、教育进程： （一）导入课题 1.记住咱们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的宏伟、巩固、漂亮；《跨过海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸公民用爱心一同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做标题，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 这节课咱们持续来学习第16课《桥》 板书课题————桥 2.首要咱们来回忆下上节课的一些内容，这篇课文首要讲了什么事？用自己的话说一说。 （二）朗读课文，深化体会 1.快速读课文，找出描绘洪水凶狠的语句，画出来。 （1）山洪吼怒着，像一群受惊的野马，从山沟里狂奔而来，势不可挡。（比方） （2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （拟人） （3）逝世在洪水的狞笑声中迫临。（拟人） （4）水逐渐窜上来，猖狂的舔着人们的腰。（拟人） （5）水，爬上了老汉的胸膛。（拟人） 从这些语句中你感触到了怎样的洪水? （凶狠 可怕……） 2．面临汹涌的洪水，面临逝世的要挟，乡亲们是怎样的？ （慌张 你拥我挤 疯了 跌跌撞撞） 3．过渡：那他们还有路可走吗？ 哪里？什么样的路？ 这是一座什么样的桥? 面临仅有能够逃生而又随时或许坍塌的桥，假如乡亲们仍是你拥我挤疯了似的跑，会有什么结果？ 那乡亲们安定过桥了吗？ 是谁在中心起了决定性的效果？ 是的，是老支书。 （三）品悟老汉的言行，体会人物质量 1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7—23天然段，从中找出最能表现老汉神态、言语、动作的语句用“———”划出，重复读读，试着说说自己的体会。 2、出示语句 （1）老汉消瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱糟糟的人们。他像一座山。 这是对老汉什么的描绘？（表面 神态） 运用什么修辞手法？（比方） 你从这个语句中感触到了什么？（ 把老汉比作“一座山”，既表现了老汉的威严、镇定，与人们的“慌张”“疯了似的”“跌跌撞撞”“你拥我挤”等构成明显的比照，又写出了老人在人们心中的位置，这座“山”是人们取得生的期望的“靠山”。） 试想：假如是你或许我镇定得像一座山就能让乡民们停下来吗？那为什么老汉就行？ （由于全村人都支持他） 要求学生了解支持的意思：支持敬爱 （镇定的老支书是人们支持的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，让咱们一同读读，也让咱们来感触感触山一样的老支书吧。） （2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 老汉以为应该让谁排在前面？（老百姓） 老支书自身便是个党员,那他也要排到后边去。 这儿你感触到了什么？ （舍己救人 先人后己 心系大众） (3) 老汉忽然冲上前，从部队里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后边去！”老汉凶得像只豹子。 1.你体会到什么？从哪些词语中表现出来？（老汉很凶，从“冲”“揪” “吼”表现出来。） 2.为什么会有这样的行为呢？（年轻人不守纪律。） （好的，那请你们带着老汉那种凶、那种决断的口气来读一读吧。） 过渡：老汉是那样凶，乡民们一个个安全的过了桥，最终只剩余他和小伙子了，这时候老汉又吼了。 （4）老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。 1.老汉呢，先是凶巴巴地揪出小伙子，此刻又推他上桥，这都是为了什么？他们是什么联系？读了文章结束，你就会理解了。 （他们是父子联系，在剩余自己和儿子时，把生的期望留给儿子。） 2.理解这一切咱们再看看，老汉从部队里揪出儿子，此刻又推儿子，这不对立吗？ 他是怎样的人？ （不对立，老汉以为共产党员就应当将公民的利益放在首位。哪怕是自己的儿子。他是铁面无私，坚持原则的人。） 过渡：最终，老汉和小伙子都被洪水吞没了，全村的人呼喊着，哀嚎着，他们支持的老支书走了。现在，请同学们结合课文，说说老汉是个怎样的人？ （铁面无私，为别人考虑，深受人们喜爱，舍己救人……） 七、体会“桥”之真理 一场出人意料的洪水，在这场洪水中，老支书挑选让乡民走；在大众和党员之间，他挑选大众走；在自己和儿子之间挑选儿子走。谁，他都想到了，他唯一没想到的便是——自己，这样的老支书能不为全村人支持，让人为之敬仰吗？在人们的心中，老汉犹如一座巍峨耸立的桥。现在，你们也应该知道为什么课文