小学语文教学法绪论1《绪论》课件.pptVIP

小学语文教学法 初等教育学院 杨美芳 第一章 绪论 教书是一场盛大的暗恋，你费劲心思去爱一群人，最后也许只会感动自己。 曾经怕自己一个人学不好，现在怕一群人学不好。 各位亲爱的同学们： 你若不离不弃，我必生死相依。 你若自我放弃，我也无能无力。 一、本学科的性质、特点 性质：《小学语文教学法》是小学语文教育专业的一门非常重要的专业课，主要研究小学语文教学的理念、规律、内容、策略等等。 特点:理论性、实践性和综合性 学分：8 学时：136（两学期，每周4节课） 熟悉《义务教育语文课程标准》和小学语文教材，了解小学语文教学的目的和内容，了解小学生的生理、心理特点和学习语言的特点，了解当地小学教育教学情况。 能根据《义务教育语文课程标准》、小学语文教材和小学生的实际情况，编写小学语文教案，进行汉语拼音教学、识字写字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学、综合性学习教学，能够指导小学语文课外活动。初步具有评析小学语文教学的能力。 二、本学科的目的要求 三、本学科的关键词 （一）“五课”(五种能力） 备课、上课、听课、评课、说课 （二）教（学） 1. 教（学）什么？ 2. 用什么方法教（学）？ 3. 按什么程序教（学）？ 4. 为什么这样教（学）？ （三）读 1.目的要明确； 2.层次要清晰； 3.重点要突出； 4.形式要多样； 5.示范要精彩。 （四）语文味 语文味表现在三个方面： 1.读-读味：静心默读，动情诵读 2.写-写味：圈点批注，摘抄书作 3.品-品味：品词品句，咬文嚼字 （五）三重境界 一堂好的语文课，存在三重境界： 1.人在课中，课在人中 在：存在→身在、意在、思在 2.人如其课，课如其人 如：适合→对待“课”要有事业的态度、科学的态度、艺术的态度 3.人即是课，课即是人 即：当下→你的人生存在于课的每一个当下，每一个当下成就了你的人生。 四、怎样学好这门课？ 1.重视（思想），积极（态度），勤奋（行动）； 2.综合运用多种学科的知识，如教育学、心理学、文学、现代汉语、古代汉语、文本解读、写作、音乐、美术等等； 3.理论联系实际，多吸收新信息，多听课，多试讲，有条件的可以到小学、培训机构听课、上课； 4.关于教材的运用； 5.关于成绩的评定：课前3分钟说话（5分钟试讲）、考勤（手机）、课堂互动、作业（文字、试讲）、期末考试； 6.关于学习方式：课堂教学+课外训练。 参考书籍 《汉字教学常用字形义解析》金文伟等编著 《小学语文教学设计与案例研究》 夏家发主编 《听王崧舟老师评课》 王崧舟著 《听王荣生教授评课》 王荣生著 《备课的变革》 吴亚萍 王芳编著 《上课的变革》 刘家访编著 《说课的变革》 郑金洲编著 《语文：表现与存在》 潘新和著 参考书籍 《教育究竟是什么？》 （英）乔伊． 帕尔默 主编 《教师的挑战》 佐藤学 著 《名师课堂BNA解码小学语文卷》雷玲主编 《教学大道——写给语文教师》 人民教育编辑部编 《楷书研究》 卢中南 编著 《名作细读》 孙绍振 著 《小学语文文本解读》 闫学著 《癫狂与谨守》 郭初阳著 《管建刚作文教学系列 我的作文教学课例》 管建刚著 …… 值得关注的名师及其著作 斯霞、霍懋征、袁蓉 李吉林——情境教学流派 丁有宽——读写结合流派 贾志敏 于永正 薛法根——智慧语文教学流派 窦桂梅——主题教学流派 王崧舟——诗意语文（儒雅语文）教学流派 李卫东——语感教学 蒋军晶——国内群文阅读领军人物 何捷、吴勇、管建刚、张祖庆…… 值得关注的杂志 1. 小学语文教学 刊号：CN14-1016/G4 2. 语文教学通讯 刊号：CN14-1017/G4 3. 语文教学与研究 刊号：CN42-1016/G4 4. 语文教学之友 刊号：CN13-1044/G4 5. 小学教学参考 刊号：CN45-1233/G4 6. 小学教学改革与实验 刊号：CN35-0701/(F) 7. 小学教学设计 刊号：CN14-1240/G4 8. 小学教学研究 刊号：CN36-1015/G4 9. 小学语文教师 刊号：CN31-1072/G4 10. 教学与管理 刊号：CN14-1024/G4 …… 参考网站 本校精品课程网站 /courses/courses/191/ 老百晓在线 / 温儒敏的博客（部编新教材） /wenrumin 中国知网 中华语文网 /. 凤凰语文网 小学语文教师 / 小学语文