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汤阴县第一中学 汤阴县第一中学 2006年 11 月 2006 年安阳市高中数学优质课竞赛 差数列的前 差数列的 前 n 项 和 2006年安阳市高中数学优质课竞赛 § 3.3等差数列前n项和 作课人 汤阴县第一中学 杜晓莉 教学目标: ⑴知识目标： ①了解等差数列前n项和公式的推导过程，掌握公式的两种形式; ②会用等差数列的前n项和公式解决一些简单问题。 ⑵能力目标 ①领会“倒序相加”法的本质; ②能运用方程思想解决五个基本量之间的“知三求二”问题。 ⑶情感目标: 通过本课的学习，引导学生要善于观察生活,从生活中发现问题，并数学地解决问题. 通过本课的学习，引导学生要善于观察生活, 从生活中发现问题，并数学地 解决问题.培养学生善于思考、积极探索的精神, 强化理性思维意识，从而提高 数学素质。 教材分析: 重点：求和公式的推导和应用。 难点：公式推导思路获取。 教学方法：诱思探究、讲练结合 教学过程: 1、等差数列定义及通项公式 2、等差数列重要性质 ?课题引入 [问题 1] 1 +2 +3 + …+100 ［问题2］如图，一个堆放铅笔的V形架的 最下面一层放一支铅笔，往上每一层都比它 F面一层多放一支，最上面一层放120支, 这个V形架上共放着多少支铅笔？ 分析：实质上这是一个等差数列求和问题 即求 1 +2 +3 +…+120 = 对于前一个问题，著名数学家高斯 10岁时曾很快得出了它的结果，你知 道他是怎样算出来的吗？那么我们能否从他的想法中得到某种启示呢? 三.新课讲授 1.公式的推导（板书） + a2 +a3 +?…+an」+an =?设等差数列｛an + a2 +a3 +?…+an」+an =? Sn 1 +a2 +a3 +…+ an」+an Sn =an +an 丄 +an, +?…+a^a1 ① + ②得：2sn =3! +an)+(a2 + an」)+(a3 +an 二)+…+(an + a a1 +an =a2 +an」=a3 +an 二 口 n (a^ an) .(1)--2Sn =n(at +an) 由此得： S .(1) 2 从而我们可以验证高斯十岁时计算上述问题的正确性， 和求数列前n项和 一种重要方法倒序相加法 一种重要方法 倒序相加法 教师总结：寫 an =a1 +（ n_1） d 代入公式（1）即得: n ( n -1) d S? =“1 + 2 说明：（1）推导等差数列前n项和公式的方法叫“倒序相加法” （2）等差数列前n项和公式（1）类似于梯形的面积公式。 2.公式的应用 例1.等差数列-10, -6, -2, 2,,前多少项的和是 54? 解：设题中的等差数列为 薔n ｝，前n项为S 则 a^ -10 , d = (—6) — (―10) = 4, Sn =54 由公式可得—10n + n 5 -1)X 4 =54 2 解之得：叫=9, % =-3 （舍去） ???等差数列-10, -6 , -2 , 2,前9项的和是54 注：本题利用公式，把问题化归为解关于 n的二次方程问题，特别注意n迂N 例2?等差数列｛an｝中，d =4, an =18 , Sn =48 ,求a1 例2?等差数列｛an｝中，d =4, an =18 , Sn =48 ,求a1的值。 解: , n (n _1 )d E 由 an =ai +(n _1)d , Sn =nai + 得: 2 ：18 148 二玄！ + ( n —1 )x 4 n (n _1) ，解得 n = 4 或 n = 6，从而有 = 6 或 -2 =na 1 + X 4 2 ［想一想］在等差数列｛ an｝中，如果已知五个基本量ai, an, n, d , Sn中的三个，请问 能否求出其余两个量？通过分析得出：“知三求二”的结论。 四.课堂练习: 课本Pii8练习1, 2, 3T 。 五.课堂小结 这节课你们学到了什么? 1. 公式的推导方法：倒序相加 2. 公式的两种形式: Sn = n(a1 +an ) 2 n(n — 1)d Sn =na1 + 2 3. 公式的应用：知三求二”。 六.布置作业 课本P118习题3.3第1, 2, 3题。 附1:板书设计 § 3.3等差数列的前 n项和 等差数列求和公式： 公式推导过程 C n (a1 +an ) Sn 一 2 ,n(n — 1)d 一 n a 1 + 例题 2 附 2 ：教学设计 ．设计理念 为克服长期以来形成的“重结论 ,轻过程”的教学弊端，在平时教学实践中， 我积极践行新课程教学理念， 注重过程、重视学生获得新知识的内心感受和体验 , 突出学生的主体地位。 基于以上认识 ,我在设计本节课时 ,不是机械地告诉学生相关的结论 ,而是创 设情意场 ,引导学生从生活中发现问题，得到感