德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践新观念有哪些.docxVIP

德育新观念：将单向灌输转变为参与式道德实践新观念有哪些 美国发展心理学家柯尔伯格指出：“灌输既不是教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法。”而道德 需要是现代德育的基础，道德实践则是道德需要形成和发展的根源。因此，在学校德育改革中，必须实现将单 向灌输的德育模式向参与式道德实践模式转变。 一、道德灌输既不是一种教授道德的方法，也不是一种道德的教学方法 （一）灌输教育的实质及其弊端。 1.灌输教育的实质。灌输教育在性质上，它是一种强制的、封闭的教育； 在目的上，它试图通过一切可能 的方法和措施使学生接受并最终形成特定社会所要求的固定的价值观念和道德行为习惯； 在内容上，所要传授 给学生的乃是人们推崇并为大多数人一致认可的、具体的道德规范； 在方法上，通常诉诸直接的问答式教学、 规劝、说服、强迫执行、训诫、奖惩以及榜样等。这种教育实质上是一种僵化的教育形式。一方面，它无视儿 童的兴趣和需要； 另一方面，它与现实的社会生活无关。由于用一种固定教条教育学生，因而在很大程度上禁 锢了学生的思想，窒息了学生的自主性和创造性。总之，这种灌输教育的核心是强制和服从而不是创造和自主 ，是一种无视学生主体，目中无人的教育。 2.灌输教育的弊端。错误的理论和低效的实践向我们昭示了灌输教育的弊端所在：首先，灌输教育存在着 道德立场上