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《说勤奋》第二课时 《说勤奋》第二课时教学设计之二佚名 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 19 个生字，其中田字格前面的  10 个只识不写，理解由 生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 【教学过程】 一、复习检查。 1、抽读生字卡片。 2、检查第一段背诵情况。 二、细读第二段。 1、读课文第二段。 思考围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心。 作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？读后交流，板书司马光、童 第周 2、细读第 2 自然段。 ⑴同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个 怎样的人？看出司马光小时候就聪明过人 ⑵司马光取得了什么样的成就？用 19 年时间终于编成了著名的史学 巨著《资治通鉴》 抓住 19 年时间可见时间长，著名、巨著可见不同一般，可向学生简介《资治通鉴》，进一步更了解成就之大。 司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？指出终于一词说明《资治通鉴》是司马光花费心血和汗水换来的怎样读好这一句？ ⑶自读课文讨论司马光勤奋表现在哪些地方？ 交流小时候别人玩的时候他仍读书。 长大后用警枕的自励自勉。 ⑷出示小时候，别人玩的时候他仍读书。 小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。 他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 你较喜欢哪一句？为什么？抓住每当、却、一遍又一遍、一直、滚瓜烂熟等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手 法更突出了司马光的勤奋 如何读好这一句？自由练读，读给同桌听，推荐读，注重评议。 ⑸文中警枕是什么意思？说明了什么？ ⑹小结司马光的例子告诉我们， 即使天资聪颖过人， 也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。 ⑺齐读课文第 2 自然段。 3、细读第 3 自然段。 文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。 ⑴读读第 3 自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪 些词可看出来？起步晚，基础差，抓住 17 岁才进中学、学习成绩很差⑵但经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。⑶终于一词说明了什么？成绩的取得来之不易，付出艰辛的劳动 ⑷特别值得一提的是后来他远渡重洋， 产生了很大的影响。 简介青蛙卵剥离手术体会高难度。 ⑸童第周起步晚，基础差，为什么他同样会取得成功？ 交流抓住毫不气馁，奋起直追、天刚亮 就、睡觉前 总要 还等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。 ⑹童第周的成功说明了一个道理勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 从课文中找出语句来理解勤能补拙，用划出。 这句话告诉我们什么道理？ 这是著名数学家华罗庚的名言，你还知道哪些有关勤奋的名言？多搜 集 ⑺自由练读第 3 自然段。 ⑻指导背诵第 3 自然段。 教师小结勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。 作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的 桥梁。 成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？推 荐读课外书 4、细读第三段。 ⑴自由读第三段，思考这一段主要写了什么？作者对我们的要求和希 望 ⑵齐读最后一句话，抓住只有 才能 才能体会勤奋的意义 根据第三段的内容，完成填空。 司马光只有 ，才能 童第周只有 ，才能 ⑶这一段在全文中起什么作用？ ⑷有感情地朗读第三段。 5、小结今天我们一起学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通 往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会 作出应有的贡献。 在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样， 学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作 为，为人民、为社会作出贡献。 三、作业 1、说说下列词语的意思。 滚瓜烂熟 史学巨著 毫不气馁 名列前茅 勤能补拙 2、背诵课文。 3、区别形近字组词。 未 悄 社 梁 渡 末 稍 杜 粱 度 板书设计 13、说勤奋 司马光天资聪明 编成《资治通鉴》 勤奋是通往 理想境界的桥梁 童第周起步晚、基础差 完成蛙卵剥离手术《说勤奋》第二课时教学设计《说勤奋》第二课时 教学设计由范文先生网教案频道搜集整理， 版权归作者所有 ,转载请注明出 处 !