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C4 金苹果幼儿园教师队伍建设行动计划 C4 金苹果幼儿园教师队伍建设行动计划 C4金苹果幼儿园教师队伍建设行动计划 教师队伍现状分析 上海市普陀区金苹果幼儿园创办于1996年9月，是一所二级公办幼儿园，目前拥有南园和北园两处园舍，共设班级18个，其中小、中、大班各六个班，在园幼儿560余名，教师40名。近年来，在普陀区教育局“做强西北部”发展思路的的引领下，根据我园实际情况确定了“聚焦幼儿园内涵发展，遵循幼儿教育规律，以规范制度为保障，以教师专业能力提高”为工作目标。在教育教学实践中努力打造一支：结构合理、专业思想稳固、专业能力扎实、具有“爱心、关心、细心、耐心、热心”的“五心”品质的教师队伍。逐步形成了“务实、奉献、和谐、进取”的良好园风。存在问题 幼儿园地处桃浦地区，地域文化有时有意无意影响并制约教师的教育行为和职业行为；尤其是多年来的处于二级幼儿园的状态，教师的专业能力、教育的动力，专业自信等方面还需进一步开发。 3年教龄以下的青年教师占幼儿园队伍中的50%以上，这些教师对工作有热情、学习能力强、有创造性，但是缺乏经验，对教育理念的理解与实践有距离。 科研工作在我园才刚起步，教师们经验不足，要进一步明确梳理研究框架，拓展研究渠道，注重经验的积累，才能起到科研引领幼儿园发展的作用，推动教师队伍发展的作用。指导思想 贯彻落实《普陀区优质学前教育发展行动计划》和《普陀区教师队伍建设行动计划》的精神，以科学发展观为指导，以“为了每一位教师的专业发展”为理念，教师培养与成长模式，推进学校人事制度改革，提升教师的教育境界和专业能力，着力优化均衡教师结构，夯实底部、提升中坚，为实现金苹果幼儿园专业队伍整体提高奠定良好的人力基础。行动目标 建立一支爱岗敬业、师德高尚的专业队伍，促使教师队伍专业发展，形成由骨干教师引领，青年教师跟进的教师培养梯队，实现教师队伍的整体优化和可持续发展。主要任务 （一）面向全体，整体推进，提升综合素质1、加强师德师风建设 坚持把师德师风建设摆在教师专业发展的首位，强化师德教育。以“五心好教师”为幼儿园师德建设的载体，加强职业理想教育，提升教师人文素养。完善师德规范，健全考核、评价、激励、监督机制，不断增强教师的责任感和使命感，提升教师职业幸福感。2、优化教师学识结构 鼓励教师职后培训，教师整体的学历、职称水平有所提高。本科及本科在读率达到60%以上，中、高级职称的老师逐年递增。3、推进教师能力建设 严格落实区“十二五”师训工作的各项培训指标，借助市、区、姐妹园等学习资源，保障每位教师学习的质量。有效实施幼儿园实践培训的内容，把教师的专业发展与幼儿园各项活动紧密联系起来，促进每一位教师在实践中成长，在反思中提高。 （二）突出骨干，夯实基础，培养后继人才1、完善教师发展梯队建设 建立我园师发展梯队。持续开展教坛新秀、教学（教育）能手的评选活动。鼓励参与工作室的学习和各项评选活动，为骨干教师搭建展示、交流的舞台，形成自主发展意识的队伍。2、建设青年教师发展团队 以师德建设为切入点，加强理论学习与实践锻炼相结合，在岗位上磨练青年教师队伍。确保青年教师能独立的完成幼儿园一日活动各个环节的组织与实施，专业技能逐年成熟，具有主动提高自己综合专业素养的意识。3、打造园内教科研领军人才 培养出2-3名在园内能引领教科研工作的骨干教师，具有较好的学术功底和理论素养，有较强的专业组织指导、管理协调等能力，能对本工作领域有整体思考和规划，对课程建设、质量提升和队伍培养起到带教指导和示范引领作用。能积极的参加区高级指导教师、学科带头人培训工作。有创新和奉献精神，专业理论基础扎实，教学水平高，教育教学研究有成果，在课程实施中有一定的成效。主要措施（一）加强培训发挥骨干教师引领力 骨干教师做到“五个引领”：一是教研组引领；二是实践活动引领；三是带教工作引领；四是教学评优引领；五是科研创新引领。鼓励骨干教师在教研组活动中做到专业引领，轮流主持幼儿园大教研活动，把自己的教学经验辐射到级组中每一个老师；并承担优质教学活动实践展示交流的任务、带教青年教师的任务和担任课题研究小组长的任务，同时鼓励她们自主申报各类评优活动活动，为每一位要求主动发展的老师搭建平台。提高成熟教师课程执行力 成熟型教师要做到“四个一”：分别是一次有质量的教学实践活动展示；一个专题项目研究；一位青年教师带教;一本教师成长册。积极鼓励大家突破自我，为她们搭建各种平台，教学实践中尊重她们的想法，给予带教青年教师的任务，根据专业特长进行有侧重点的带教。每一位老师根据幼儿园三年发展规划，制定符合自己发展需求的个人三年发展规划，把自己的展业发展紧密的与幼儿园的发展联系在一起，发挥自己的专业特长，同样能在教育教学工作方面有所突破和发展。激励青年教师岗位成才 青年教师要做到“五个