小学四年级数学《小数的意义》教学教案范本三篇.docxVIP

小学四年 级数学《小数的意 义》教学教案范本三篇 小数的意 义把小数的 认识范围扩大，使学生明白不 仅是元、角、分以元 为单位可以用 小数表示，生活中 还有很多事物的数量都可以用小数表示。下面就是小 编给大家带来的小学四年 级数学《小数的意 义》教学教案范本， 欢迎大家 阅读 ! 教学目标： 1、经历观 察、测量、猜想等学 习活动，感受、体 验小数产生于生活，感受生活中 处处都存在小数 ; 2、理解小数的意 义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的 读、写方法，并正确能读写小数 ; 3、在合作与交流中的 过程中，感受数学学 习的乐趣。 教学教法： 教学方法是教学 过程中师生双方 为完成目 标而采取的活 动方式的 组合。根据本 课教学内容的特点和学生的思 维特点，我 选择了尝试法、引 导发现 法、等方法的 优化组合。引 导他们去发现问题 、分析 问题、解决 问题、获取知识，从而达到 训练思维、培养能力的目的。小数的含 义是属概念教学， 较为抽象、凝 炼，根据学生 对概念的 认知，一般遵循：感知 — —表象 —— 抽象概括 —— 形成概念的 这一规律。 1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。 2、从已有的生活 经验中，理解、抽象小数的意 义。 3、 通过观察、测量，让学生充分感受、体 验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数 。 4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体 验数学在身 边，感受数学学 习的价 值和乐趣。 教学学法： 1、学会通 过观察、测量、归纳，可以 发现生活中 处处都存在小数 。 2、引导学生自主探究，培养他 们用已有知 识解决新 问题的能力。 3、通过指导独立看 书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好 习惯。 教学过程： 一、创设情景 导入新课 创设 “5.1假”期情景 ，使本 课内容与学生的 现实生活经念相吻合 1、在假期里你 买了什么物品 ?花了多少 钱? 2、老师买了一本 书，同学 们猜一猜要多少元 ? 从同学们的回答中 归纳出不能用整元数表示的 这种数，要用小数表示。引入 课题。 这样的设计，旨在把枯燥的数学知 识与学生的生活 实际相联系，引 发起学主的学 习兴趣，点燃他 们求知的火花，从而 进入的学 习状态，为主动探究新知 识聚集动力。 二、明确目 标 探索新知 同学们都知道小数就在我 们的生活中存在，那么同学 们想了解小数的什么 ? 我预设学生的提 问 ( 预设 ) 1、小数是怎么来的。 ( 怎么产生的 ) 2、什么叫小数 ?(小数的意 义 ) 3、小数是怎么 读的，怎么写的 ? 根据学生提的 问题，师生分析问题 1、师生小结小数的意 义 象 “0.1、0.3、0.9 ”这 些小数叫 1 位小数。 ( 分母是 10 的分数，可以写成 1 位小数。 位小数表示十分之几。 ) 象 “0.01、0.04 、 0.18 ”这些小数叫 2 位小数。 ( 分母是 100 的分数，可以写成 2 位小数。 2 位小数表示百分之几。 ) 象 “0.001、0.015 、 0.219 ”这 些小数叫 3 位小数。 (分母是 1000 的分数，可以写成 3 位小数。 3 位小数表示千分之几。 ) 2、学习小数的写法 三、巩固新知 1、练习 “考考你 ”;(练一练) 第 1 题 2、用米做 单位测量同桌的高度 ; 3、菜市 场买菜统计表。 【把小数在 实际 生活中的运用 结 合起来，使学生体 教学就在身 边 ，感受数学学 习 的 趣】 四、小结 1、了解小数的 史。 ( 小 资 料) 【了解小数的 史，激 学生的 国 情。】 2、学了小数 这节课 ，能 谈谈 你知道了些什么 吗 ? 五、作业 布置 1、从生活中 记录 一些小数，明天同学之 间相互交流 ; 2、完成《作 业 本》 布置实 践性的作 业 ，使学生把小数在 实际 生活中的运用 合起来，体 验 教学就在身 边 ，感受数学学 习 的 趣。 教学目标 ： 1、理解小数的意 义 ，知道一位小数、两位小数、三位小数 ??分 别 表示十分之几、百分之几、千分之几 ?? 2、知道每个数位上的 计 数 单 位和相 邻 两个 数 单 位 的 率是十，初步 认识 一个小数的小数部分各数位上有几个 这样 的 位。 3、通 了解小数的 生和 发 展 程，提高数学学 习 的 趣，增 强热爱 数学的情感。 教学重点： 理解小数的意 。 教学 点： 会用小数表示 量单 位 算的结 果。 教学准备 ： 多媒体课 件、米尺。 教学 程： 一、 入新授 ：生活中你在哪些地方 见 到 小数 ?你能 说说吗 ?(出示 课 件) 学生回答。 ：生活中 这 么多的地方用到小数， 明小数的 应