小学古诗文《游山西村》教案三篇.docxVIP

小学古 诗文《游山西村》教案三篇 《游山西村》是宋代 诗人陆游的作品。 这是一首 纪游抒情 诗，抒写江南 农村日常生活，诗人紧扣诗题 “游”字，但又不具体描写游村的 过程，而是剪取游村的 见闻，来体 现不尽之 游兴 。下面就是小 编给大家带来的小学古 诗文《游山西村》教案三篇，希望能帮助到大家 ! 一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年 (1167) ，当时诗人罢官闲居，住在山阴 (今浙江 绍兴市) 镜 糊的三山 乡。 诗题中 “山西村 ”，指三山 乡西边的村落。 诗中记叙了当地的 风俗， 饶有兴味。 二、读读讲讲问问 。 问：这首诗跟《钱塘湖春行》 - 样，也是 记游的。 诵读全诗两遍后， 说说它在 记游上跟《钱塘湖春行》有何异同。 (异：诗人在村民家做客 ;游踪用了概括的写法。同：也写了游中可 见 ;也用抒情作 结 。 ) 问：第一、二句的大意是什么 ?(山西村民家 给客人备办了丰盛的 饭食) 表现什么 ?(农家的热情和朴实 )客人是 谁?(诗人;也许还有他的游伴，以及主人 请来的陪客。 ) 讲：起势突兀，乍看似与游 览无关， 须读到最后才能懂得 诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美 ;下句突然 扬起，说菜之丰盛。 问：第三、四句跟前两句接得上 吗?先说这两句的内容。 ( 写行路人的感 觉，迷茫中突然发现了美好的去 处。 ) 这“又一村 ”指什么 说的 ?(指山西村，即 诗人此刻所在的村庄。 ) 由此可见，这是诗人回忆来村的 经历，跟前两句接得很好， 这也可以说是倒叙。由此可深入一步， 继续问 ：这个村子美不美 ?(美得很，它在重山复水的保 护之下，在柳 树花草的掩映之中。 ) 讲：诗人这样来写山西村，又是 为下文 “古 风”一语张本的，因 为这是一个与世隔 绝的“世外桃源 ”，所以才能保存古 风 。 问：第五、六句写游山西村所  见。请 同学们用自己的 话来复述。  ( 略) 这是写村中的 习 俗。 问：第七、八句是抒情 语，请先说大意。 ( 今后如果有可能趁着月夜出来 闲游，说不 定什么 时候我会拄着拐杖来敲你的 门的。 ) 按：诗人当时虽 在家赋闲，但他有志 报效国家， 说不定什么 时候仍会外出的，所以 说 “若许 ”，意思是 “如果有机会 ”。 再问：这歼结 尾方式跟《 过故人庄》的 结尾相似 吗 ?(相似之 处是，都是 诗人对招待自己的主人 说的， “就菊花 ”“闲乘月 ”“夜叩 门 ”等都是美好韵意境。不相似的是，《 过故人庄 ) 把重来拜 访说得很肯定，而 这一首说得不甚肯定， 仅是一种愿望而已。 ) (《初中 语文第一册教案》人民教育出版社 延边教育出版社 ) 补充问：这个结尾跟开 头是怎样呼应的?(这次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的 遗风，深受感 动，故有重游之念。 ) 三、总结。 这首诗描写了山西村古朴的民 风，也表达了 诗人的向往之情， 这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因 为当时世风衰颓，跟山西村 这种古朴的 风尚确实形成了 鲜明的对照。 诗中 “山重 ”一 联是历来脍炙人口的名句，其意 义不止于表 现行路人的感受，在 许多别的事情上也同 样适用。 [附录 ]仅供教师参考。 古人作诗有所谓 “脱化 ”之法，即在前人 诗句的基 础上加以改造，使有新意。 陆诗 “山重 ” 一联也是脱化前人 诗句的结果，例如： “遥看云木秀，初疑路不同。安知流 转处，忽与前山通。 ” --王维《蓝田山石 门精舍》 “青山缭绕疑无路，忽 见千帆隐映来。 ” 王安石《江上》 (《初中 语文第一册教案》人民教育出版社 延边教育出版社 ) 一、教 学 目 的 1、知 识：背诵这首诗 ;理解诗的意境。 2、能 力：诵读能力 ;联想、想象能力。 3、德 育：陶冶美的情操。 4、重点目 标：背诵此诗 。 5、目标难点：理解 诗的意境。 二、教 学 过 程 (一 ) 作者及背景 简介： 爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受 统治集团投降派的排 挤打击，但他 坚持抗金主 张，始终不渝。宋孝宗乾道二年 (1166) ，陆游由于支持 张俊北伐失 败被罢官还乡 。居山阴 (今绍兴 )镜湖之三山村。 这道诗作于次年春。 诗中生动地描写了 农村淳朴的 习俗和美 丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真 挚的情感。 (二 ) 理解诗的意境： 1、 “莫笑 农家腊洒 浑，丰年留客足 鸡豚 ”。写 农家热情、淳朴、 热情好客，以丰 馔款待客人的情况。 “足 鸡豚 ”，形容菜肴很丰盛。 “足 ”，“足 够”。“豚 ”，小猪， 这里泛指猪。 2、 “山重水复疑无踟，柳暗花明又一村 ”。 这一联描绘了山水复 杂纡曲的美 丽风光，表现了游者的惊喜和豪 兴。 这两句写的是眼前景，述的是真 实感受。重重叠叠的山岭，弯弯