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小学六年 级语文《蜘蛛》 优选备课 教案 《蜘蛛》是一篇科普小品，是一篇知 识性、科学性、 趣味性都 较强的昆虫知 识说明文。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《蜘蛛》 优选备课 教案，希望能帮助到大家 ! 教学目标 1.学习从多角度 说明事物特征的写法。 2.学习本文生 动性说明的说明方法。 3.养成细致观察的习惯，了解更多的事物，增 长知识。 教学重点 通过对课 文的研度，全面掌握 课文内容，学 习用不同的方法从不同的角度 说明事物。 教学难点 通过对课 文的研度，全面掌握 课文内容，学 习用不同的方法从不同的角度 说明事物。 教学准备 幻灯片 课时安排 课时 教学过程 第一课时 一、揭示 课题 1.出示 “蜘蛛 ”图 片，指一名同学介 绍蜘蛛 2.再出示生物 课本上对蜘蛛的介 绍，提问：你认为 作为一篇说明文， 还应该补充什么内容 ? 二、自由朗 读，把课文读正确 重点关注一下 词语：甲胄 妨碍 防御 捕获 陷阱 抛弃 挣扎 俘虏 似乎 三、整体感知 课文 1.指名读课文。 2.读后请同学们说一说有哪些字形、字音及意思需要重点突出、注意的。 3.课文围绕说 明对象，作者主要 说明了哪些内容 ?理清作者的思路。 四、学习课文开头部分 1.齐读 。 2.第一句 话告诉我们什么内容 ? 3.如果让你介绍蜘蛛的 话，你将怎 样开头 ? 五、作业 把课文读流利，把自己 读后的感受真 实地记录下来。 第二课时 一、重点学 习第二、三段，体会蜘蛛的 聪明之处 1.自读。 2.讨论：写蛛蛛捉几种 飞虫 ?按什么 顺序排列的 ?为什么要分两段 ?蜘蛛分 别用什么方法捉这些飞虫的 ? 3.出示动画:蜘蛛捕捉昆虫的画面。 4.学生边复述，老 师边板书 。 5.这两段在语言文字上的特点是什么 ? 6.如果改成下面一段文字，效果如何 ? 修改之后的文字与原文比 较，有哪些不同，你 认为哪一种写法好， 为什么 ? 7.再齐读第三段，体会生 动说明的作用。 二、再一次体会生 动说明的作用 1.读下面一段 话： 你可别小看指 纹，它的用途可大啦 !指纹由皮肤上 许多小颗粒排列 组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立刻把感 觉到的冷、 热、软、硬等各种情况 传给大脑，然后大 脑作出反映。指 纹还具有增 强皮肤摩擦的作用，使手指能 紧紧地握住 东西，不易滑掉。 2.你能否将上面的 这段文字介 绍，再介 绍得生动一些 ? 3.请同学介绍修改后的文字。 是不是所有的 说明都用生 动说明好呢 ?请看下面这段文字： 早餐关系着一天人体可以 产生多少能量，而能量 产生的多少， 则决定着精力的是否充沛和自我感 觉的是否良好。人体所需要的能量是靠糖 产生的，其次靠脂肪和蛋白 质氧化产生的。 4.这一段文字要不要改成生 动说明，为什么 ? 三、总结生动说明的方法 从上的几段文字看， 进行生动说明可采用哪些方法 ? (采用一些修辞手法或 进行描写等。 ) 四、总结本课内容 要求学生 谈谈本课学了什么内容，有哪些收 获? 五、作业 选择自己熟悉的一种小 动物，生 动介绍它的外貌或某一生活 习性。下 节课交流。 知识与能力目 标： 1.、掌握生字新 词 。 2、了解蜘蛛的生 态特征以及本文所用的 说明方法、 说明顺序。 3、在反复 诵读中领会本文生 动的说明特色。 4、赏析本文生 动行象的描写，准确凝 练的表达。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗 读课文，并能通 过重音、停 顿和语调表达自己 对蜘蛛的 赞美。 情感态度与价 值观： 读懂课文内容，了解蜘蛛是怎 样利用它的网抗御 敌人和进行捕食的的，体会作者 对蜘蛛的赞美的思想感情。 教学重难点： 1、研究学 习蜘蛛是怎 样利用它的网抗御 敌人和进行捕食的。 2、学习一些说明事物的方法，并能学 习使用。 教具准备： 幻灯片 教学安排： 一课时。 教学过程： 一、导入新课 大家请看这是什么 ?(出示幻灯片 ;蜘蛛侠 ) 它是由哪种 动物演变而来的 ? 师： ( 板书题目：蜘蛛 ) 关于蜘蛛我 们了解多少呢 ?(出示幻灯片 ;蜘蛛介 绍) 二、作者 简介 周建人： (1888-1984) ，字松寿，又字 乔峰。 鲁迅研究家。自然科学家，浙江 鲁迅的胞弟。 三、默读课文自己解决字 词问题 (出示幻灯片：生字新 词 ) 蚊 蚋 蜾 蠃 柞 蚕 怅 然 捆 缚 腺 体 提 防 蟢 四、阅读课 文，讨论分析 (1) 文章开 头引用诗谜的作用是什么 ? (2) 用自己的 语言概述蜘蛛捕捉食物的几种情形及其捕捉方法 ? (3) 文中说蜘蛛在生物界中是 “名件 ”指的是什么 ? (4) 蜘蛛织网的生理机制是怎 样的 ? (5) 文章说明的顺序是怎 样的 ?  绍兴人。 (6) 文中主要运用了哪些 说明方法 ? 五、