小学六年级语文《当代神农氏》教案模板三篇.docxVIP

小学六年 级语文《当代神 农氏》教案模板三篇 这是一篇写人的 记叙文， 记叙了杂交水稻之父袁隆平，自 20 世纪 60 年代到 1975 年这十多年里， 顶着巨大的 压力，在十分 艰苦的条件下，成功培育 杂交水稻的故事，表 现袁 隆平不 计个人得失，献身科学事 业的伟大精神，表达了作者 对袁隆平的歌 颂和崇敬之情。下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《当代神 农氏》教案模板， 欢迎大家阅读 ! 教学目标： 1、会读写 “神鞭 恶魔 小心翼翼  坛坛钵钵  馥郁  气人心脾  晨曦初露  阴雨菲 菲 郁郁葱葱 ” 2、读课文，通 过研究杂交水稻，体会不畏 艰苦，热爱科学事 业，献身科学事 业的精 神。 3、揣摩文章首尾呼 应，倒叙等手法 对激起读者兴趣的作用。 4、领会袁隆平的科学精神。 教学重点： 给每个片段 拟小标题，并探究四个片段分 别从那些方面表 现袁隆平的科学精神。 教学难点： 通过品味语言文字 对学生科学精神的培养。 教学过程： 一、揭示 课题，导入新课 1、板书课题：当代神 农氏。 2、你知道什么是 “神农 氏 ”吗 ? 3、教师简介神农氏。 ( 出示课件 ) 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首 领，后发明农具以木制耒，教民稼 穑饲养、制陶 纺织及使用火，因功 绩显赫，以火得王，故 为炎帝，世号神 农，曾建都山 东曲阜，并被后世成 为农业之神。神 农氏又曾跋山涉水， 尝遍百草，找 寻治病解毒良 药，以救夭 伤之命，后因 误食“火焰子 ”肠断而死。 4、那么，你知道当代神 农氏指的是 谁吗 ?(袁隆平 ) 5、过渡：人们为什么成袁隆平 为 “当代神 农氏 ”呢?今天，我 们就从课文中找出答案。 二、默读课文。 说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的 问题。 ( 教师随机解决 ) 三、认读生字新词。 1、师：哪些字容易 读错、容易写 错，请同学们提出来。 教师提请学生注意 这二个字的书写：虐、曦 注意分清 这二个字的 读音：焚 fen 萌 meng 2、根据意思 说出词语 形容十分危 险，快要 倾覆或灭亡。 () 十分忧愁的心情。 () 急得心里像火在燃 烧一样。 () 躺在床上翻来覆去睡不着。 () 历尽灾难后幸运地活下来了。 () 各种声音都安静下来。 () 四、小组讨论 师：给课文的四个部分各 拟一个小 标题。 第一部分：勤 奋学习，立志攻 坚 ; 第二部分：反复研究，大胆 设想 ; 第三部分：苦苦 寻觅，苍天不负 ; 第四部分： 历尽劫难，终告成功。 五、研读课文，体会特点。 让学生独立分析本文的写作特点，重点体会倒叙手法的作用。 老师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介 绍了杂交水稻培育成功的意 义，从而激 发读者的阅读兴 趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，具体 讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章 结构严 谨，思路清晰，最后呼 应文章的开篇，用具体数字 进一步说明袁隆平先生 为世界人民做出的巨大 贡献，非常具有 说服力。 六、作业 1、抄写生字 词语 。 2、摘录课文中让你感动的句子 3-5 句 教学要求： 1、认识并掌握 “岌岌可危、沁人心脾、万 籁俱寂、肆虐、晨曦 ”等词语 。 2、学习袁隆平具有的 坚持不懈、敢于 实践、勇于 创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品 质。抓住句子中的重点 词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗 读课文。 教学重难点： 1、体会袁隆平 坚持不敢于 实践、勇于 创新的精神。 2、理解 课文中对袁隆平的描写。 教学过程： 一、揭示 课题，导入新课 1、板书课题：当代神 农氏。 2、你知道什么是 “神农 氏 ”吗 ? 3、教师简介神农氏。 ( 出示课件 ) 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首 领，后发明农具以木制耒，教民稼 穑饲养、制陶 纺织及使用火，因功 绩显赫，以火得王，故 为炎帝，世号神 农，曾建都山 东曲阜，并被后世成 为农业之神。神 农氏又曾跋山涉水， 尝遍百草，找 寻治病解毒良 药，以救夭 伤之命，后因 误食“火焰子 ”肠断而死。 4、那么，你知道当代神 农氏指的是 谁吗 ?(袁隆平 ) 5、过渡：袁隆平到底做出了什么 贡献，被人 们称为 “当代神 农氏”呢?今天，我 们就从课文中找出答案。 二、检查预习 情况 1、指名分段朗 读课文，扫请文字障碍。 2、指名 读本文词语，并说说对这 些词语的理解。 3、学生 说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。 5、把文章分 为四个部分，并 给每部分加上一个小 标题。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎 难而上。 第三部分： 艰难寻 找。 第四部分： 终获成功。 三、学习新知 1、自由 读文，思考：袁隆平 为什么会