小学六年级语文《当代神农氏》精品教材教案.docxVIP

小学六年 级语文《当代神 农氏》精品教材教案 记叙了杂交水稻之父袁隆平 顶着巨大的 压力，在十分 艰苦的条件下，成功培育 杂交水稻的故事，下面就是小 编给大家带来的小学六年 级语文《当代神 农氏》精品教材教案，希望能帮助到大家 ! 教学要求： 1、认识并掌握 “岌岌可危、沁人心脾、万 籁俱寂、肆虐、晨曦 ”等词语 。 2、学习袁隆平具有的 坚持不懈、敢于 实践、勇于 创新的精神。 3、通过重点句子体会人物品 质。抓住句子中的重点 词语体会人物的心情。 4、正确、流利、有感情地朗 读课文。 教学重难点： 1、体会袁隆平 坚持不敢于 实践、勇于 创新的精神。 2、理解 课文中对袁隆平的描写。 教学过程： 一、揭示 课题，导入新课 1、板书课题：当代神 农氏。 2、你知道什么是 “神农 氏 ”吗 ? 3、教师简介神农氏。 ( 出示课件 ) 神农氏是传说中的农业和医药的发明者。 他本为姜水流域姜姓部落首 领，后发明农具以木制耒，教民稼 穑饲养、制陶 纺织及使用火，因功 绩显赫，以火得王，故 为炎帝，世号神 农，曾建都山 东曲阜，并被后世成 为农业之神。神 农氏又曾跋山涉水， 尝遍百草，找 寻治病解毒良 药，以救夭 伤之命，后因 误食“火焰子 ”肠断而死。 4、那么，你知道当代神 农氏指的是 谁吗 ?(袁隆平 ) 5、过渡：袁隆平到底做出了什么 贡献，被人 们称为 “当代神 农氏”呢?今天，我 们就从课文中找出答案。 二、检查预习 情况 1、指名分段朗 读课文，扫请文字障碍。 2、指名 读本文词语，并说说对这 些词语的理解。 3、学生 说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。 4、教师简介袁隆平。 5、把文章分 为四个部分，并 给每部分加上一个小 标题。 第一部分：奇思妙想。 第二部分：迎 难而上。 第三部分： 艰难寻 找。 第四部分： 终获成功。 三、学习新知 1、自由 读文，思考：袁隆平 为什么会被誉 为“当代神 农氏 ”?从文中找出具体 说明的句子来。 课件出示：袁隆平先生培育 杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。他的成就 给人类带来了福音。袁隆平先生是 杂交水稻的 创始人，是世界 杂交水稻之父。 ⑴、 齐读这 句话。你从 这句话中体会到了什么 ?(体会到袁隆平是一个 让中国人为之骄傲的人，他的成就 让世界瞩目， 让国人自豪。 ) ⑵、你知道 “奇迹 ”这个 词语是什么意思 吗 ?(奇迹：出乎意料的不平凡的事。 ) ⑶、 为什么说袁隆平培育的 杂交水稻的成功是世界的奇迹呢 ?(因为在全世界， 这是一个不可攻克的 难题，在此之前，没有人取得成功。 现在，我 们中国的袁隆平培育 杂交水稻终于获得了成功， 这是出人意料、 举世瞩目的，所以称 为奇迹。 ) 接下来， 让我们回顾文本，了解 这位当代神 农氏请看课文第一部分， 请同学们轻声读 5、 6、 7 自然段，你 认为哪个词最揪动人心 ? 【岌岌可危 忧心忡忡 心急如焚】 2. 能说说这 两个词的意思 吗?(忧心忡忡：形容 忧愁不安的 样子。心急如焚：心急火燎 ) 3.袁隆平 为什么而 忧?为什么而急 ? 指名读课文。 4.出示补充资料。 令人心忧 的 荒 1959 年，由于在制定国家 农业 生 划 出 了重大失 误 ，当年全中国的粮食播种面 减少了 13%; 再加上自然灾害的侵 袭 ， 导 致粮食 亩产 量深受影响 ;1960 、1961 年，尽管粮食播种面 有所增加，但由于自然灾害加 剧 ， 金投入不足等原因， 1961 年国家粮食 总产 量比 1959 年减少了 530 斤。 受粮食 产 量的影响， 1959 年我国 农 村、城 镇 人均口粮供 应 逐年下降。除了数量有限 的大米、面粉，人 们 吃得更多的是玉米、高粱、 红 薯干、代食品 ( 糠、藕渣、 树 根、野菜、芋梗、 榆树 叶 ??)。食用油、肉 奇缺， 1960 年 村 户 口 能供 应 人均每年 3 斤油， 2.4 斤猪肉。 由于供 应 的 重不足，全国出 现 大面 的 饥 荒。据《当代中国安徽》 记载 ， 1959 年 —1960 年，中国人口 减少 1000 万人 ?? 5.袁隆平 中国大地遭受 饥 荒而 ， 人民吃不上粮食而急， 说 明什么 ?(表 他的 忧国 民的情 怀 ) 6.谁 能 着自己的感受 读读这 句 话?评 价：你注意了 这 两个 词 ，所以你 读 得很好 ;从你的朗 中我深深地感受到袁隆平 国 民的情 怀 7.直接引 ，面 对这样 的 现 状，袁隆平 脑 海里突然萌 发 出一个惊人的念 ： ?? 四、细读 品味 1.谈话 ：袁隆平是如何 实现他的奇妙构想，成 一个令世界 为 之称道的当代神 农氏的， 大家 预习过 了 课 文，知道袁隆平的成