小学六年级语文《少年闰土》优质教学设计三篇.docxVIP

小学六年 级语文《少年 闰土》优质教学设计三篇 《少年闰土》节选自鲁迅 1921 年写的短篇小 说《故乡》。这篇文章塑造了一个在 鲁迅眼中 “聪 明、机智勇敢、 见多识广”的少年 闰土形象。下面就是小 编给大家带来的小学六年级语文《少年 闰土》优质教学设计三篇，希望能帮助到大家 ! 一、导入新课，激发兴趣 设计说明 有这样一位少年，他和我 们的年纪相仿， 不仅健康、天真、活 泼，而且勇敢、 聪明、有 本领、见识广。大家想不想 认识他，了解他呢 ? 他就是 鲁迅小 说《故乡》中的主人公 — —闰 土。 (板书：少年 闰土 ) 二、初读课文，整体感知 句子。 (二 ) 出示词语 (展示课件第三屏 ) 猬“”和 “谓 ”字的意思。 (三 ) 集体交流 对以下词语的理解： 其间──其中 无端 ──无 缘无故 素 ──向来 如许──如此 希奇 ──稀奇 (四 ) 再读课文，想想 课文主要 讲什么 ? 三、引入形象，初 识闰土 (一 ) 过渡：闰土是我儿 时的伙伴，与他分 别三十年了，但 “我 ”时 常想起他，常常 惦着他。每当 这时，“我 ”的 脑海里就会浮 现这样 一幅神奇的画面： 鲁迅文章中的有些 词语较为 深奥，理解后有助于 进一步理解 课文。 (一 ) 自由读课文，注意 读准字音， 读通 教师相机指 导读准字音，根据部首区 别 (二 ) 请学生读第一自然段，另外的学生 边听边思考： 这是怎样的一幅画面 ? (三 ) 段中用了哪个 词将景、人、物有机 地联系起来，构成一幅生 动的画面 ?(抓“其 间”一词 ) (四 ) 课件播放 闰土看瓜刺猹的画面， 结 合观察图画朗读第一自然段。 ( 展示课件第四 ) (五 ) 尝试背诵这一段。 四、抓住外貌，喜 爱闰土 让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并 积累内化 语言。 (一 ) 渡： 这 一年， “我 ”家 到了大祭 祀的 年，需要一个人来看管祭器， 土因此来到 “我”家，我 们 于是相识 了。 (二 ) 默 第四自然段，用 “ 画”出 描写 闰 土外貌的 词 句，想想从 这 些描写中可以 看出 土是一个怎 样 的孩子 ? 出示一组 句子： 帽 ??用圈子将他套住了。 他正在厨房里， 圆圆 的 ， 戴一顶 毡 他正在厨房里，紫色的 圆脸 ， 戴一 小 毡帽??用圈子将他套住了。 ( 展示 件第五 屏) 1.学生 读 句子。 2.比一比，两句 话 有什么不同  ? 可 。 引 学生抓住人物外貌了 3.自由 读 ，指 朗 ， 读 出 土的健康、解人物的性格特点 (三 ) 合 对闰 土外貌描写的学 习 ， 学生 说 一 描写人物外貌要注意什么。物的 特点 )  ( 抓住人 五、小结 这节课 ,我 与 土初次 见 面,对这 位朋友 有了一定的了解 ,下一 节课 ，我 再与他好好交 流。 六、作业 背 第一自然段。 设计思路： 本 重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎 叙述故事、刻画人物的。 本 是落 本组训练 重点的第一篇 课 文。本课 是 “我 ” 三十年前和 土之间 的一段生活的回 ，刻画了一个知 识 丰富、 聪 明能干、活 泼 可 的海边农 村少年的形象，反映了两人之 儿 真 的友谊 ，表达了 “我” 土的喜 爱 、佩服和 念的情感。本 课 在设计 上体现 以下几点 : 1.在教学 程中 ,让 学生运用各种朗 方式来学 习 ,在理解中朗 读,在朗读 中加深理解。 2.主要采用自主的学 习 方式 , 在重点 词 句的研 读 中放手 给 学生自行探究，帮助学生学会学 。 3.注意引 导学生体会作者是怎 样刻画人物的。 教学目标： 1.指导学生读懂课文，了解 课文所写事情， 认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含第一自然段。  义，能有感情地朗 读课文，并背 诵 3.帮助学生 认识 “闰 、胯、匾、猬、汛 ”，会写 “闰、捏、柄、胯、匾、 缚、稻、猬、 谓、汛”，理解 “一柄、胯下、刺猬、所 谓、潮汛、一望无 际、无穷无尽 ”等 词语。 4.引导学生从 读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身外貌。  边的一个小伙伴的 重难点分析： 教学重点： 读懂课文内容， 认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。 教学难点： 理解重点句段的深刻含 义。 一、复习导入 (一 ) 时隔几十年 ,鲁迅回到故 乡 ,母亲和他 提起闰土时 ,他的脑海里出 现了一幅神异的画面。 (师生试背第一自然段。 ) 二、重点段 质疑 来自农村的闰土给我们留下了深刻的印 读一读课文 ,找找我 结识了闰土这个朋友以后 , 发出了怎 样的感叹 ?把相