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景阳冈教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于人教版景阳冈教学设计的文档，希望对你能有帮助。 [-]人教版景阳冈教学设计 一、 教学要求 1?理解课文内容，了解武松打虎的经过。 2.在理解内容的基础上分清事悄的前因后果。 3有感情地朗读武松打虎的部分。 二、 教学重点 在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。 三、 教具准备 生字卡片、写有“思考，练习”2的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。 四、 教学时间：二课时。 第一课时 教学内容： 初步理解课文内容;理清课文条理;重点理解武松打虎部分。 教学过程： 一、 听写词语 抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提 （听写后，同座同学相互检查批改） 二、 启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳 冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改 写的。(板书：景阳冈) 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的 是谁的事？ 三、 初步理解课文内容，理清课文条理 提出自学要求：：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文 分成四段，再做“思考?练习”1的填空题。 学生按要求自学。 3讨论交流。 请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。 请学生说说是怎样填写“思考?练习1的。 四、 抓住重点，进一步理解课文 1?各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的, 2?抓住重点语句，理解打虎的经过。 ⑴、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了 一半。 指导学生理解：’般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”?为什么“三般”都 抓不住武松？ 在学生理解语句意思的基础上，(适当演示一下，以加深理解。) (2)、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 指导学生理解：“就势”是什么意思?武松是“就■着什么“势”把大虫揪住的？ 五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。 六、布置作业 练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。 第二课时 教学内容： 说说课文各段大意;分清事情前后果;练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、 指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、 指名说说每段的大意 三、 练习分清事情的前因后果 1?挂出写有“思考?练习2”的小黑板。 2?同座互相讨论题U中列出的事惜的前因后果。 3?全班讨论交流。 “店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。 (原因：“三碗不过冈”。) 武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。 大虫。(原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，儿时听说有大虫!”——不相信有 大虫。 “就真的有虎，我也不怕。”——不怕老虎。 结果：打死了猛虎。) 、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。 (原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“——打虎时用尽了力气。 结果：“先下冈去，明早再来理会。”） 四、 指导有感情朗读 1?挂出绘有武松打虎悄景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的 凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张 气氛。） 2.学生自己练习。 3鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。 五、 布置作业 预习读写例话《分清事情的前因后果》。 板书： 一、 进店（详）喝酒谈虎——神态 二、 上冈（略）心理活动 老虎扑掀剪性格 三、 过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏 按踢打 四、 下冈（略） 【二】人教版景阳冈教学设计 教学目标 会认“唬、诡、踉、跄*■等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、 脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。 训练按事惜发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。 3指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一 步体会人物性格特点。 重点、难点及解决办法 重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形, 突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒11和“打虎”两 件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的.难点，体会“喝酒”、“打 虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 一、初读课文，掌握生字、新词 1?划分段落，概括段意。 2.朗读训练。 3?指读课文，正音解词。 ⑴正音：晌(sh3ng)午咆哮(xi4o) 请勿自误(w)) 脊梁(Ii2ng) (2)解词: —饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生 请勿自误：请不要自己耽误了自己。 2?揭题引读，学生自悟。 （1） 板书课题，启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?（武松）对，今天，我们学习的这篇 文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 （2） 简介时代背