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景阳冈优秀教学设计及反思 这是一篇由网络搜集整理的关于景阳冈优秀教学设计及反思的文档，希望对你能有帮助。 学习目标 1、 了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 2、 感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的 兴趣。 学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 课时安排 一课时 教学过程 一、预习探究： 前面我们已经学习了两篇根据名着改编的课文，让我们再来读读节选自名 着的文章。（板书：20、景阳冈） 1、 你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么 知道的？ （全班交流。一起读文后的“资料袋”。） 2、 指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 （小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读儿遍。 想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么 关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。 3、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。 二、 合作交流： 1、 把课文读正确、读流利： 111于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。 如，“这酒真有气力”——这酒很有劲;“筛一碗酒”——倒一碗酒;“吃酒——喝 酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”——武松只顾往大虫面门上眼睛里 乱踢。 2、 老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。 3、 四人小组交流学习悄况。 三、 品读体验： 1、 学习汇报： 课文哪儿个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。 (课文的8?13自然段写“武松打虎”，除此之外，1?4自然段主要写武松 在酒店喝酒，5?7自然段写武松上景阳冈。) 2、 抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3、 在描写“武松打虎啲段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什 么感受? （1）引导学生抓住武松打老虎的儿个回合里，描写双方动作的词句进行比 较体会。 突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪?，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、 “闪在大虫背后”、“闪在一边…… 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲字呢？ （“闪”既是本能的反应，乂是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的 突然袭击，亳无防备的情况下的动作。“闪这个动作，具有突发性，用在这里很 能表现人物的机警敬捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个 的.“闪字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。） 描写武松时，用“抡劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等儿个字，字字千钧，虎虎生 风，形象主动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大 形象。 （2）根据交流，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的 性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗 读。） 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听?（生有感情地朗读，教师 适时指导。） 比比看，谁最像武松。 4、“打虎部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内 容与“打虎”内容有关吗? 乂是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。 “就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计?，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会 出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气 概。如“转身回酒店吧，一定会叫丿占家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。” 这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎， 便“自言自语道：’哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自 己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有 着密切的关系。 5、 武松在这些段落里，乂给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 6、 交流收获 1、 本单元我们共学习了三篇根据名着改编的课文，你能说说对三部名着 的初步印象吗？ 2、 小结： 《水浒传》就写了 108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事， 李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢?请 同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。 四、巩固延伸： 阅读《水浒传》。 课时作业 收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。 板书设计： 景阳冈 冈下饮酒—酒后上冈一冈上打虎—唉下冈来 豪放勇武无所畏惧 教学反思： 课文中武松的形象栩