《传感器与自动检测技术的》的教学改革初探.docVIP

第 PAGE 页 《传感器与自动检测技术》教学改革初析 　　摘　要：《传感器与自动检测技术》是电子计算机、自动化、机电一体化等专业重要专业课。在《传感器与自动检测技术》教学改革上对理论教学、实践教学两方面进行了一系列改革，使得学生综合素质得到了提高，也为其他课程改革提供了借鉴。 　　《传感器与自动检测技术》是一门随着现代科学技术发展而迅猛发展综合性学科，已广泛应用于人类社会生产与科学研究，起着越来越重要作用，成为国民经济发展与社会进步一项必不可少重要技术。但学生学习本课程时通常感觉很抽象、不适应，容易出现枯燥、难以学好感觉。为了提高教学水平，保证教学质量，对《传感器与自动检测技术》进行课程教学改革是有必要。本文分别从理论教学与实践教学两方面改革进行剖析。 　　一、理论教学改革 　　1.教学内容优化 　　由于各种传感器工作原理不同，我们对课程结构进行调 　　整，采用模块化结构，一种传感器就是一个模块。我们可以根据学生专业特点选择其中几个模块进行组合，进行一至两周教学，这样教学实施比较紧凑也比较灵活。例如：对于机电一体化专业学生，就可以把工业上常用电容式传感器、电感式传感器、光电式传感器、磁式传感器等几个模块组合起来进行教学。 　　每个模块教学内容采用课题形式，让学生以小组为单位通过完成课题方式，学习传感器相关知识。在开始课题之前，我们先介绍传感器结构与工作原理，采用框图形式将传感器各部分以及前后联系表示出来，形象直观，一目了然，再对传感器工作原理作简单定性剖析，让学生掌握传感器工作原理。 　　2.教学方法优化 　　传统课堂以传感器原理讲授为主，传感器应用场合、测量范围稍带而过，造成老师教学困难、学生学习痛苦不良状态。要想改变这种状态，就必须在教学方法上做出大胆尝试与改革。 　　（1）采用任务驱动教学法组织课堂教学 　　所谓任务驱动教学法，是通过任务来实现教学目标一种教学方法，即老师安排一些任务让学生来完成，学生通过小组讨论、查找资料与各种活动来完成任务。教师只在必要时对学生进行指导与帮助，起导游与导演作用。学生在完成任务过程中发挥了自主性与主动性，体验到了成功喜悦，满足了表现自我愿望，学到了原以为神秘高深知识。 　　（2）采用多媒体课件辅助教学 　　为了提高教学效果，教师可将先进现代化教学手段用于课堂教学。在课堂上可以通过多媒体等现代教学手段进行教学，将现代计算机工具与实际操作相结合，不断完善理论思维，拓展多项思维思路，启发学生从不同角度，用不同手段去解决问题，才能真正地让学生掌握传感器与自动检测技术内涵。在教学过程中利用多种手段，例如，创设视频、声音、动画等不同学习环境，利用丰富生动教学内容来代替枯燥概念、理论原理讲述，激发学生对知识兴趣，进而能够感受到当前社会对传感器与检测技术迫切需要，让学生了解所学知识如何利用，用到何处。 　　二、实践教学内容改革 　　在教学中，我院将实践教学内容由传统实验调整为实训与课程设计。在实训教学过程中，由2～5个学生组成一个小组，以小组为单位组织实训。教学采用循序渐进方式，由简单到复杂逐步加大难度。因此，我们在实训时，对于后面三个部分不要求学生去做，用数字电压表来代替，学生只需要做前面两个任务，即传感器选择与信号处理电路，学生主要精力转移到传感器选择与信号处理电路设计、制作、调试上来，难度降低很多。而接下来实训则逐步要求部分学生做出全部电路，并能正确调试电路，直到完成相应物理量测量。 　　通过实训内容锻炼，大部分学生已能够基本掌握传感器测量电路设计、制作与调试工作，也为课程设计完成打下了坚实理论、技能基础。经过两轮课程设计验证，每个小组都能按时完成任务，使学生剖析与解决工程实际问题能力得到提高，既锻炼了学生动手能力，也培养了学生合作能力。 　　实践证明，《传感器技术与自动检测技术》课程教学改革充分调动了学生学习积极性，提高了该课程教学质量，学生综合素质得到了提高，也为其他课程改革提供了借鉴。随着科学技术不断发展，该课程教学内容与方式还需不断改革与完善，我们将继续进行剖析，以进一步提高教学质量。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，