《会展空间设计》课程实践性教改革探索.docVIP

第 PAGE 页 《会展空间设计》课程实践性教学改革剖析 　　为了室内设计专业人才培养需要与充分认识实践性教学重要性， 对《会展空间设计》课程内容选择、课程设计以及各种综合实践教学环节在引导激励、科研创新、课程安排与实践管理等方面进行了必要改革与剖析，以达到实践创新能力培养教学目标，最大化满足设计行业人才多样化需求。 　　1 课程特点 　　第一，模块化课程结构将“空间名片”塑造作为核心内容组建课程体系。《会展空间设计》是展示设计中目性明确展览设计，也是一种独特品牌展示方式，即在空间设计中调动一切物质手段，为公众打造一个完美展览空间，启在帮助客户进行品牌或者产品方面宣传与推广。本课程教学设计将知识点进行模块化设计，注重对会展空间创意表现、展品陈设方式以及广告宣传手段等知识内容构架，涉及相关空间分隔、展示形式、照明方式、道具结构、规格与尺度、技术与材料等各个方面在空间展位中塑造。 　　第二，模块化课程结构将互动参与交互设计分割为具体各项技能。《会展空间设计》是以人物质与精神全方位需求为根本出发点，将人与环境行为作为最重要研究对象，探求其认知心理，营造有交流与对话环境“气场”，尽可能地满足参观者信息需求与生理、心理需求。课程教学中将使用者、介质、场景、目、过程等所需要单一能力分割成各项技能，贯穿于空间交互设计中，融入项目空间设计，提升使用体验，将单一静态、封闭式空间转化成赋予生命力动态空间，鼓励学生形成新意迭出独特交互陈列创意。 　　第三，模块化课程结构将艺术创作手法作为整体内部细化融合多重知识。《会展空间设计》属于综合性艺术创作活动，为了更好体现互动性与品牌推广，空间展位设计运用不同媒体、计算机数字化处理等应用技术，充分展示空间场景现实与虚拟环境，包括文字、图形、数据、影像、动画、声音及特殊效果，使参观者通过更多渠道，用现代手段感知空间、了解信息，增强参与感与趣味性。在本课程设计中注重将实用艺术设计形式表达与二维、三维、四维等多元化造型结合，逐步形成一个多学科、多技术交叉融会贯通完整课程体系。 　　2 《会展空间设计》课程模块化教学内容 　　将模块化思想引入会展空间教学课程体系建设中，极大提高了《会展空间设计》课程教学及考核内容透明度，即《会展空间设计》课程教学活动组合成不同主题式教学单元，增强学生学习主动性。 　　2.1 《会展空间设计》课程模块化设置依据 　　高职高专模块化教学是以素质教育为核心、以能力为本位，强调拓宽学生知识面，增强知识与技能实际应用能力。基于此，《会展空间设计》课程模块化设置主要是在实际教学活动中综合考虑培养目标、教学环节、课程体系、教学内容、评价体系等方面因素，依据市场导向与专业岗位设置制定各个不同主题教学单元，以迭进方式来组织实施，重在知识与技能实际灵活应用。 　　2.2 课程模块化教学内容设置 　　运用模块化思想，《会展空间设计》教学内容组织直接与工作过程衔接，以“技术―应用―实践”为主线，以适应不同学生学习需求，从而培养学生提高其综合运用知识能力与解决实际问题能力。基于此《会展空间设计》课程整个内容划分为三大模块6个项目，每个项目中再设子项目，各模块具体内容如表1： 　　第一，《会展空间设计》认知及策划模块是对《会展空间设计》基本内容、行业现状、市场需求进行剖析，并对本课程教学内容、教?W方式以及达成标准作出界定，对学生知识经验进行剖析，引导学生对专业、课程整体思考，从而培养学生逻辑思维能力，提高自主学习兴趣。 　　第二，标装展位设计模块是以职业能力为标准，结合专业特点与与之对应社会行业特征，加强实训教学。根据《会展空间设计》教学内容及市场需求情况，标装展位设计模块成为课程实战教学基础。具体以标装展位设计制作为主要任务展开教学，拟实现标装展位空间平、顶、效果图绘制能力目标。努力使学生经过这一模块训练与实践，真正提高动手能力、转化能力、生存能力。 　　第三，特装展位设计模块是在标装展位设计模块基础上拓展，是为空间品质提高所做展位设计。学生不但要熟悉会展场地设计相关规定，还要熟悉相关展位客户要求，能够进行空间案例剖析，为设计开展做好准备，将职业能力培养循序渐进地渗透于基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练实践教学体系中，突出对学生综合实际操作能力培养。 　　2.3 课程模块化教学内容特点 　　模块化教学最大特点就是依据岗位需要，将所学知识与技能直接引入就业岗位。并具有以下特点： 　　第一，教学内容实用性与前沿性――本课程模块化教学设计从市场需求出发，剖析目前行业岗位或岗位群技术需求，将《会展空间设计》所需要实用技术与方法构建到课程内容里面，形成系列化、结构化教学模块。关注行业前沿技术与动态发展，及时将行业最新技术、优秀案例纳入教学体系，使学生学到知识并能够满足当下岗位需