《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计精选.docVIP

第 PAGE 页 《从市中心到郊区，你选择住在哪里》教学设计 　　一、 引言 　　高中地理教材一个突出特点是实用价值，人教版联系生活实际与社会热点、焦点围绕章节重点内容与核心思想设计了问题研究，这样做目是让学生面对实际生活问题能够进行科学剖析，提高学生自主学习能力以及剖析解决问题能力。 　　【设计理念】 　　本节课此环节设计与学生生活紧密联系，所以问题研究不能仅局限于学生课堂上所学内容，还应该鼓励学生通过各种渠道，收集资料，剖析多元化问题解决方法，以此来实现提升学生学习能力作用。 　　课堂教学中以学生活动为中心，注重对个人或小组有效引导，重视活动过程，鼓励学生进行研究决策创新。 　　【教材及内容剖析】 　　本节课是高中地理必修2（人教版）第二章内容。在学习城市空间与地域结构基础上，进一步剖析城市化过程及其对环境影响。在购房过程中，地理科学“综合”“比较”研究方法将大有作为。本课采用酒泉房地产交易实例，设计教学情境，具有实际指导意义。 　　【重难点剖析】 　　1. 影响住房区位选择因素。 　　2. 处理信息能力与表达能力。 　　【学情剖析】 　　1. 高一学生虽然地理知识较薄弱，但具备一定地理学习能力，易于调动情绪，在教师指导下可以适当完成一些自主学习任务。 　　2. 学生对于自己生活城市（酒泉）比较熟悉，让学生参与到购房决策中来比较现实，学生也比较感兴趣。 　　【“三维”目标】 　　知识与能力 　　学会剖析影响住房选择因素。 　　过程与方法 　　通过实际调查案例来剖析明确影响住房选择因素，采用角色扮演法让学生身临其境来更好理解知识。 　　情感态度价值观 　　培养学生树立珍惜土地热爱家乡思想感情。 　　【教学方法】 　　决策教学法：确定决策问题――拟定决策方案――搜集资料整理――剖析评价――形成决策成果 　　【学习方法】 　　合作剖析、实地调查、角色扮演法 　　【教学过程】 　　（1） 学生分组，制定调查方案。（2）城市地图，实地调查。（3）收集资料。 　　（2） 教学流程 　　创设情境、导入表演（学生带着充足准备与浓厚学习兴趣时教师展示教学主题即：“从市中心到郊区，你选择住在哪里？”）――各小组进入决策研究过程，确定决策问题，然后学生活动：各组依据收集资料与做好决策开始各抒己见（即小组表演，要求秘书做好记录，教师适时给予指导。时间约20分钟）――决策成果展示（各组派一名代表将本组决策成果进一步阐述，说明选此住宅理由，?r间约15分钟）――教师综合评价。 　　【学生决策成果】 　　各小组学生决策成果展示 　　（1） 第一组： 　　决策住宅园：老城区市中心典型住宅――东方明都 　　决策剖析：位于市中心地区高档住宅区，其特点是高层建筑所处地段为市多功能区，集商业、文化、休闲、交通、购物、娱乐于一体。临近西关、南关两大交通枢纽，出行方便快捷；且临近酒泉中学，孩子上学方便人气够旺、身份象征、孩子上学方便、生活方式多元化。 　　（2）第二组： 　　决策住宅园：新城区――凯旋苑 　　决策剖析：新城区整个规划遵循了“以人为本、以水为脉、以绿为基”设计理念，以“一轴四中心”为基本框架。布局商务办公区、科教文卫区、商贸服务区、休闲娱乐区与居民住宅区等5个功能区，且绿化较好风景优美。尤其凯旋苑更靠近富康购物中心、靠近市政大厦，检察院等行政机构，靠近市政广场、洪洋娱乐休闲场所。工作购物生活休闲娱乐非常方便，且人气够旺、身份象征。 　　（3） 第三组： 　　决策住宅园：经济又适用――仁与家园 　　决策剖析：位于龙腾路东头附近，房屋面积合适，结构较好。接近富强市场，生活购物方便，靠近酒泉市第一中学，孩子上学方便。有3路、8路公交车通往，交通便利，价格低廉，适合工薪阶层及对房屋价格要求严格居民入住。 　　（4） 第四组： 　　决策住宅园：郊区住宅――巨龙东区 　　决策剖析：1. 城外良好空气质量。在远离城市生态环境中，有对人体健康有利空气负氧离子。2. 城区房价高，郊区房价低、基础设施好、空气质量好，人均收入高，交通便利。3. 靠近泉湖公园、植物园环境优美。 　　最后反思决策，提炼拓展知识并总结人们在选择住房时原则与影响因素，原则有：①首选位置购房；②要与自己经济实力相符；③在保证物有所值前提下，不要追求无缘无故便宜；④房子安全使用功能要有保障。影响因素有：①距离市中心远近与房价；②个人收入；③个人兴趣；④交通便利与否；⑤住宅区与位置环境；⑥服务设施；⑦居住观念等。 　　【教学总结】 　　本节课设计充分调动了学生学习主动性。学生决策选择并没有绝对对与错，只要他们决策有合理依据，教师都要鼓励，同时老师应帮助学生总结此次活动经验，要引导学生将把在整个决策过程中获得决策方法，