《人力资源管》课程实践教学探讨.docVIP

第 PAGE 页 《人力资源管理》课程实践教学剖析 　　《人力资源管理》是从经济学、管理学、社会学与心理学等多学科角度指导与进行人事管理活动，是在现代管理原理与人本思想指导下，通过招聘、甄选、培训、报酬、保障等管理环节对组织内外相关人力资源进行有效整合与运用，满足组织当前及未来发展需要，在确保组织目标实现同时，最大化地实现成员需求与发展目标。涉及学科有社会学、哲学、政治学、经济学、传播学、管理学、营销学、心理学、伦理学等9门学科，是以传播学与管理学为基础建立起来新兴学科。正是这些特点，要求在公共关系教学过程中，需要联系广博知识，开展实践教学，才能更出色完成教学工作。 　　而如何利用有限课堂时间，开展对学生实际工作有用实践教学活动安排，是我们考虑最重要问题。 　　一、 人力资源管理实践教学中教师准备 　　人力资源管理实践教学，是对某一特定人力资源管理活动内容、情景及过程进行客观 描述或介绍。对于老师来讲，实践教学法备课难度要大于传统教学方法。教师要读懂与吃透实践当中没有完全透露出来一些深层次东西，特别是实践中隐含一些理论与方法。这对教师本身所掌握理论与实践都是一个考验，既教师是否有足够综合能力驾驭所要讨论案例。其次在教师备课内容中，要求教师不仅仅考虑知识点，还要在其中设计案例剖析时间规划、结束总结等内容。 　　在授课方式上，导学模式下实践教学法强调以学生为课堂主体，教师切忌扮演演讲者角色，也不能做明确评判者，不能武断说学生实践剖析结果是绝对正确或绝对错误，因为实践剖析答案不是唯一。教师要扮演三种角色：导演（只导不演，引导学生积极思维）教练员（因材施教，针对不同层次学生提出不同难度问题）备用信息库（即提供信息、理论上帮助，随时解答疑问）。 　　二、人力资源管理实践教学基本步骤 　　实践教学是一个循环、完整递进过程。这个过程主要包含以下几个基本环节： 　　（一）根据理论，精选实践案例。实践教学效果如何，在很大程度上取决于选择案例，案例不仅能揭示公关理论，还应当具有典型性、代表性。这就要求教师对公关理论知识必须融会贯通，案例可选自于报刊书籍，教师自己公关实践，也可策划案例。选择案例要有启发性，确实达到使学生在剖析思考中，提高公关实践能力目。 　　（二）围绕教学内容，介绍案例。案例介绍，也就是将学生思路，从书本上理论知识引入教师设置“人力资源管理实践”中。因此介绍案例，一要紧扣教学主题；二要形象生动，使学生产生身临其境感受。条件许可话，还可运用多媒体、图片等多种形式进行。 　　（三）剖析案例，提炼人力资源管理理论。这是人力资源实践教学最重要一步。通过师生共同对案例剖析，总结归纳带有普遍性人力资源原理。这种理论是学生“亲身实践经验”总结，是学生“直接”经验。做好这一环节要精心设计所提问题。提出什么样问题关系到能否总结归纳出要学公关原理，因此要求教师一方面在充分理解教学内容与案例基础上，针对案例提出具有相应问题。使师生双方通过对这些问题剖析，一步一步地得出所学理论 。 　　（四）创设情景，模拟人力资源管理角色。这一环节便是让学生运用所学理论知识，通过创设一定情境，模拟人力资源角色，解决“实际问题”。教学中要注意以下几个方面：首先，尽可能设置具体周密模拟情境。 　　三、人力资源管理实践教学中教学方法与效果 　　案例教学中要求学生一定要课前做充分准备，学生在课前一定要仔细阅读剖析案例材料，熟悉情景与待解决问题。并分成小组讨论，呈递小组书面剖析。学生在课堂上也不再是洗耳恭听，而是扮演一个积极参与者角色，学生是教学中主角。学生经教师引导进入到具体管理情境之中，面对管理过程中提出问题，大家共同思考，层层剖析、相互质疑。如果几个小组观点不同，还可以当堂辩论。同一个问题可以从不同角度剖析。利用角色扮演与模拟形式，将所学专业知识融会贯通。运用不同理论与方法，作出剖析与决策，可能会得到不同答案，也可以进一步增强知识消化效果。这样学生既可以从自己与他人正确剖析中学习，也可以从错误中学习。通过长时期案例教学专门训练，学生应变能力、集体协作能力、运用理论解决公关实际问题能力得到了提高，这位将来成为出色人力资源管理“复合型”人才打下基础。 　　（一）首先合理运用研讨法，为实践教学打下理论基础 　　研讨法是一种先由教师综合介绍一些基本概念与原理，然后围绕某一专题进行讨论教学方式。 　　在教学中，有些概念与原理是必须要了解。而研讨法不指定或硬性要求参与者按事先意图发言，而是强调参与者在学习研究基础上提出自己观点与看法，比较适用于概念性或原理性知识把握与学习，通过研究讨论，加强学习者理解能力。在研讨形式上可以把学习者分成小组，每组6-8个人，让每一个学习者都有发言机会，创造一个畅所欲言氛围。如第三章公共关系功能与原则学习上，组织学习者讨论公共