《互换性与测量技术基基础》课程教学方法探究.docVIP

第 PAGE 页 《互换性与测量技术基础》课程教学方法剖析 　　《互换性与测量技术基础》这门课程特点是概念多、术语多、代号多，除了理论基础知识上有难度外，还具有很强实践性。但是只有学好这门课程，才能读懂零件图样上尺寸公差、几何公差、螺纹公差、表面粗糙度等技术要求，才能掌握零件品质技术指标，合理加工零件，正确使用量具进行检测。如何上好这门课就是我们高校教师所要考虑问题与面对挑战。我们课程小组根据多年教学经验，并结合该课程特点，就教学内容及方式等方面进行了有益剖析，在提高学生兴趣与动手操作能力方面，收到了一定成效。下面就把我们课程小组在几年《互换性与测量技术基础》教学中一些体会与大家共享。 　　一、精心准备第一节课 　　上好第一节课，对激发学生学习兴趣与求知欲，提升学习信心等都起着重要作用。上好第一节课，首先要做到仪表得体、精神饱满，给学生们来个精彩漂亮亮相与开场白，从形象与语言上来征服学生。接着给学生讲解这门课重要性，即通过讲这门课程性质、在整个专业教学中作用、与其他课程联系等，使学生了解这门课重要性与学习目。然后，可以通过讲这门课构成，即所包括章节以及每个章节主要内容，使学生了解要学习内容，并把这些内容与生活实际相联系，提出若干个为什么，从而引导学生。这样可以使学生对这门课程有一个整体了解，并给学生留下悬念，带着问题学习。比如，讲到互换性概念及意义时，以学生熟知手机电池为例开始讲解。从手机品牌、设计、生产、组装到维修等各个环节简单讲解，并不时穿插当今中国乃至世界发展水平。这样一节课，学生听得津津有味，而且收到了应有效果，并激发了学生对下一节期盼。 　　二、课程教学目标与内容要明确 　　我们课程小组将该课程教学目标确定为：能读懂图纸，理解尺寸公差、几何公差、表面粗糙度含义；能正确使用常规计量器具、专用量具检测零件产品，评定是否合格；能正确设计光滑极限量规。 　　因此在确定教学内容时，应该坚持以实用为主、能满足工作需要教学原则，结合课程特点并考虑学生需要，对教学内容进行调整。从专业角度来确定教学内容，适当减少理论教学时间，重点培养学生解决与处理问题能力。比如在公差配合部分，理论公式推导等内容就简单讲，而主要介绍是尺寸公差及几何公差基本术语、简单公式运用，重点讲解表格查找原则与方法；在测量技术部分，对计量器具工作原理、测量数据处理这些内容一笔带过，主要讲解如何正确选择各类常用量具量仪及其使用方法；典型零件公差与检测部分，对圆锥、键、螺纹及齿轮公差与测量做重点介绍。 　　三、充分利用多媒体技术 　　《互换性与测量技术基础》课堂教学概念多、抽象，对于许多学生来说是枯燥乏味。教师充分利用多媒体现代化教学手段可以使较抽象、语言难以表达、变化复杂教学内容以动态形式演示出来，使学生加深印象，便于理解，从而提高学生学习兴趣。在课件当中采用什么样模板可以让学生有新鲜感，从正式上课前就提起了学习精神。采用什么样文字，可以让学生直观明白，不要用大量文字来说明某一个概念或是情况，这些完全可以通过教师口述，用简单易懂语言让学生来理解；在课件中只用关键、简单明了语句就可以了，大量文字会使学生产生烦躁感。例如书中形状与位置公差部分，内容比较抽象，学生难以形成空间立体感，讲解难度很大，我们将几何公差带定义示例做成flash动画，向学生演示，以任意方向上直线度为例，公差带是直径为公差值t圆柱面内区域。为了更加形象，将轴做成弯轴，这时轴线也随轴弯曲，然后在轴中心处做一直径为t圆柱面，任随轴线弯曲变化。由此可知，轴是否合格，不在于它是否弯曲，只要变形量不超出允许值即可。随着演示，有关定义示例难点便得以突破，可使整个教学过程变得更加形象。这样不仅能调动学生积极性，还将有助于学生思维发展，并为提高到理性认识奠定了基础。 　　四、调动学生学习积极性 　　《互换性与测量技术基础》对本科学生来说是一门全新课程，由于缺乏工业生产方面知识与生产学习经验，因此对《互换性与测量技术基础》知识比较陌生，缺乏必要感性认识。例如讲公差概念时，学生不容易理解，教师就提出问题：假如让你加工一根40轴能加工出来吗？有学生说能，有说不能。具体问学生能或不能原因，学生回答不出来。这时教师继续引导说如果考虑车床精度、技术工人水平、测量工具等多方面误差，还能加工出来吗？学生这时会恍然大悟，得出答案：不能。教师接着总结说：误差是难免，但是我们可以用公差去控制。这样讲授学生就明白了公差到底是怎么一回事。由此引出公差、极限偏差等一系列概念。通过实际例子讲解，学生就能主动剖析新知识，学习积极性自然提高。 　　对于本科院校教师来说，由于学生基础知识、理解力较差，学习又很被动，从而给教学带来了很大难度。因此，在讲解时教师也可以通过举生活中实例，取得较好教学效果并能引起学生兴趣。例如讲解互换性概念，可举例：家里机动