《五四爱国运动》》一轮复习教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《五四爱国运动》一轮复习教学设计 　　一、教材地位与作用 　　本课是岳麓版必修一第四单元“内忧外患与中华民族奋起”第5课时，上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。它是中国历史上转折点，是新民主主义革命伟大开端。所以本课具有承上启下，继往开来重要作用。 　　二、课标要求 　　概述五四运动史实，认识其对中国社会变革影响。 　　三、教学目标 　　（1）知识与能力：根据课程标准与高考历史大纲要求，掌握五四运动背景、过程、意义及精神。培养学生剖析问题、归纳问题及概括问题能力。 　　（2）过程与方法：通过创设情境、小组讨论、补充史料等方法，层层剖析五四运动。 　　（3）情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到青年是国家中流砥柱。作为新时代青年要以天下兴亡为己任，要有强烈爱国主义精神，并把五四精神传承下去。 　　四、教学重点与难点 　　（1）教学重点：五四运动背景及意义。 　　（2）教学难点：如何理解五四精神。 　　五、教学过程 　　【导入】 　　利用多媒体播放电影《我1919》片段――中国代表就山东问题精彩发言。播放完毕提问：影片反映是我国近代史上哪一历史事件？ 　　【设计意图】通过影视再现当时历史情境，让学生身临其境感受当时弱国无外交耻辱，以此来激发学生爱国心以及对社会历史责任感。 　　【内容】 　　环节一：查（7分钟） 　　【活动建议】找4名学生到黑板默写，其余学生在默写本上写2、4题。 　　1.一名学生列本课框架。 　　2.五四运动爆发背景。 　　3.五四运动过程。 　　4.五四运动意义。 　　【设计意图】本课为高三一轮复习课，一轮复习两个主要任务是：（1）夯实基础；（2）积累做题方法。通过默写既可以检查学生自学情况，又可以夯实学生基础。另外，学生在高一时已经学习过本课，并且初中也有所涉及，学生对本课并不陌生，再加上自主课学生根据学案进行预习，有能力自行解决五四运动基本史实。 　　环节二：评（15分钟） 　　1.先找一名学生点评本课框架，然后，教师再补充其点评不足之处。同时点出本课重、难点以及纠正学生在自主学案中出现知识性错误。通过框架点评，让学生对本课有一个整体认识，并了解知识点之间内在联系。 　　2.在点评国际背景时，引领学生阅读教材第64页第1、2段小字，让学生总结“二十一条”实质是日本妄图独占中国，把中国变成它殖民地；点评导火线时教师追问：巴黎与会中国外交失败根本原因是什么？说明了什么问题？ 　　3.点评五四爱国运动过程时，教师需提醒学生注意以下三点： 　　（1）口号中把反对帝国主义与反对封建主义斗争联系在一起是哪个？ 　　（2）五四运动中，工人阶级作为独立政治力量登上历史舞台。 　　（3）五四运动取得初步胜利成果有哪些？为什么不是完全胜利？ 　　4.点评意义时，教师需追问学生：五四运动是新民主主义革命开端，“新”在哪里？最主要新在何处？五四运动除了是新民主主义革命开端外，还包含很多精神，都有哪些精神？主旋律是什么？它在五四运动中是如何体现？由此过渡到学生讨论环节。 　　【设计意图】让学生点评框架一是为了检查学生对基础知识掌握情况，二是锻炼学生语言表达能力与对基础知识整合能力。在点评过程中教师设计一系列问题，以问题方式引导学生逐步突破本课重点内容。另外，在点评默写内容时，规范学生答题模式，同时归纳背景类、影响类题型做题方法。 　　环节三：议+展（20分钟） 　　【小组活动】合作剖析：五四运动爱国主义精神是如何体现？ 　　【设计意图】目之一：让学生加深对本课难点知识理解；目之二：使学生在讨论过程中进一步体会爱国主义精神，并学会如何去继承并发扬这一精神，这也是历史学科所担负使命。 　　【活动建议】 　　让最先讨论完小组派代表将答案写到黑板上，其他小组可一一进行补充，教师切忌自己先给出答案，最后给学生留时间整理答案。 　　【参考答案】 　　（1）就其起因而言，它是在中国政府以战胜国身份参加巴黎与会，不仅未能取得战胜国应有权益，竟连自身合法权益都保不住情况下爆发。列强偏袒与压迫是事件直接起因。 　　（2）就其宗旨而言，是为了反抗外国强权，维护民族利益。 　　（3）就其行动而言，从破指血书，以抵制日货、举行“三罢”斗争，行动对象都是帝国主义与卖国贼，其宗旨吻合。 　　（4）从过程看，始终坚持目标只有一个：维护主权，反抗强权。因此，它本身所体现是高昂爱国主义精神。 　　环节四：结（3分钟） 　　20世纪初中国，在帝国主义与封建主义双重枷锁下民族、阶级矛盾异常尖锐。当巴黎与会中国人争取国家主权斗争失败后，以青年学生为先锋中国人率先喊出了“外争国权，内惩国贼”嘹亮口号。五四运动爆发不仅是中国人争取主权表现，更是中国人从