《五柳先生传》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《五柳先生传》教学设计 　　2、剖析“五柳先生”人物形象，体会他“任真自得，颖脱不俗”个性。 　　3、理解陶渊明退世避隐安贫乐道志趣，汲取其“不慕荣利”人格操守与淡泊心境。 　　4、深入思考现代社会人们归隐情结，引导学生形成阳光乐观人生态度。 　　二、教学过程： 　　1、导入 　　由“你偶像是谁？”问题导入，引出知名学者于丹最欣赏陶渊明“淡定”。 　　2、了解作家 作品 　　（1）介绍学生所了解陶渊明。教师根据学生介绍适时补充相关资料，如“不为五斗米折腰”小故事等； 　　（2）陶渊明人格令人敬仰，诗文也流传千古，引出古代文人对其评价。如，白居易诗――“每读五柳传，目想心拳拳……每逢姓陶人，使我心依然……” 　　3、整体感知，走近五柳 　　（1）齐读――读准字音 　　（2）自由读――注意节奏 　　（3）默读――疏通文意，读懂课文， 　　（4）质疑解疑 　　学生自主学习，结合注解，疏通文意，小组内合作解决疑难；重点之处全班合作解决 　　4、研读剖析，认识五柳 　　（1）设计一幅“五柳先生”插图，说说理由。先由学生辨别课本中原有插图人物特点（篮中菊花，服饰特点），得出图中人物是作者判断（作者并未说明五柳先生是自己）；再要求学生，根据课文内容，设计一幅“五柳先生“插图（注意引导学生结合文中语句进行想象与设计） 　　（2）浅述“五柳先生”是个怎样人。在设计插图基础上总结人物个性。知识准备：从“不求甚解，欣然忘食”“不吝去留”中理解他“任真自得”个性；从“环堵萧然……晏如也”中理解他“安于贫穷”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”中理解他固守自己人格操守淡定…… 　　（3）作者对“五柳先生”是怎样评价？理解“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”含义；与“不慕荣利”相照应剖析提及“无怀氏之民，葛天氏之民”用意；体会作者借“五柳先生”表达自己“安贫乐道”志趣。 　　5、拓展应用，评价“归隐”现象 　　从古代文人“归隐“情结，过渡到当代社会中一位北大才子人生选择 　　新闻链接――北大才子柳智宇放弃入读麻省理工求学机会，选择在北京某寺庙做修行居士。请学生以网友跟帖方式，谈自己感受与评价。 　　小结：陶渊明有着令人敬畏精神，我们敬重他不与世俗同流合污操守，汲取他面对荣利淡泊心境；但我们不一定要退世避隐，要以阳光心态，豁达心胸，面对生活。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情发生都合情合理，有这样平常心态，将会战胜很多困难。 2、君子之交淡如水，要有好脾气和仁义广结好缘，多结识良友，那是积蓄无形资产。很多成功就是来源于无形资产。 3、一棵大树经过一场雨之后倒了下来，原来是根基短浅。我们做任何事都要打好基础，才能坚固不倒。 4、同样一件事情的发生，有的人感到非常痛苦，有的人却能坦然接受。因为这两者的忍耐能力不同。有忍耐能力的人才容易成功。 5、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。 6、人生只有经历酸甜苦辣，才懂得人间的味道，因此也必须学会珍惜人生和珍惜感情。 7、人们最害怕的是无常变化，要学习适应环境的变化和变化中另谋创新，并不是停留在变化的痛苦中。 8、心灵激情不在，就可能被打败。 9、凡事不要说“我不会”或“不可能”，因为你根本还没有去做！ 10、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。