《亡人逸事》教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《亡人逸事》教学设计 　　文本剖析：《亡人逸事》是孙犁先生在晚年时期所写一篇缅怀亡妻散文，这时距离他妻子去世已有十二年之久，真是十年生死两茫茫，不思量，自难忘。而我们在品读这篇文章时发现作者文笔看似枯淡无味，实则字字饱含深情，这也是孙犁老先生晚年作品一大特点：散文重“理”而非“诗”，外枯而中膏，学生由于年龄与人生阅历局限性，对文中作者隐藏深情较难深刻体会，需要教师补充知识、选取较好切入点引导学生品读理解作者情感。 　　教学目标： 　　学习细节描写展现人物形象方法； 　　咀嚼文字感受亡妻人物形象； 　　品读作者对亡妻饱含深情。 　　教学过程设计： 　　一、导入 　　（?n前几分钟播放《最浪漫事》这首歌）刚才课前给大家播放这首歌叫《最浪漫事》，歌中深情吟唱着“我能想到最浪漫事，就是与你一起慢慢变老”。执子之手，与子偕老是天下有情人最美好愿望，而我们今天将要一起聆听却是一位老人娓娓道来伤心往事。 　　（设计意图：激发学生学习热情，设置悬念，引导学生快速进入课堂状态。） 　　二、知人论世 　　孙犁，现代小说家、散文家、作家，短篇小说大师，被誉为“白洋淀派”创始人。原名孙树勋，后改为孙犁，河北省安平县人。12岁在安平县城上小学时，开始接触五四新文学，鲁迅与文学研究会对他有很大影响。他一直相信艺术为人生主张。1937年冬抗日战争爆发，他加入抗战工作，1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习与工作，发表了著名《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说。他著名短篇小说《荷花淀》《风云初记》等，开启了中国“诗化小说”先河。 　　（设计意图：由于学生之前学习经验积累中没有孙犁先生知识，这段简单人物介绍，有助于学生们对作者有大致了解。） 　　三、解读文题 　　（ppt展示为：深秋时节，片片落叶随风飘逝，画面最右侧逐字打出“亡人逸事”）亡人，即亡妻 　　逸事，世人不大知道关于某人事迹，多指不见于正式记载，文中指是妻子生前生活中琐碎小事。 　　（设计意图：题目是文章眼睛，题目是解读文章一把钥匙，也是走进作者情感世界一条秘密通道，ppt配上深秋落叶图，帮助学生迅速走进一种悲凉情境中。） 　　四、初读感知 　　1.课文按照时间顺序分成四部分，为每一部分取一个小标题，概括出亡妻不同人生阶段。 　　天作之合――缘定 看戏相识――初识 　　婚后持家――持家 临别问布――临别 　　2.课文用四部分记叙了妻子一生，从未嫁姑娘到婚后持家再到临终，课文没有写妻子惊天动地大事，都是用了一些琐碎生活小事，文中有段文字，其中一个词也可以解释逸事，或者说与它相对应。 　　明确：“因此选择一些不太使人感伤断片，记述如上。” 　　断片，即细节描写，是抓住生活中细微又具体典型情节，加以生动细致描绘，写人物时往往最直接体现在人物一个动作，一个神态，一句话，一个印象上，细节是真实、外显、具体可感。 　　（设计意图：本篇散文不同于以往名家名作，它没有叙述一件完整事情，作者撷取了亡妻生前点点滴滴，将亡妻一颦一笑用淡淡文字展现出来，而串起这串珍珠则是本文结尾处这句提纲挈领话――“因此选择一些使人不太感伤断片，记述如上。”这句话其实也是告诉了读者文章写作手法――细节描写，至此，课堂便顺理成章地进入下一环节。） 　　3.请同学们按照从_____中，我读出了一个_____亡妻形象，自己再读文本，思考问题，四人为一小组，前后桌合作讨论。 　　细节1：她点头笑着说：“真不假，什么事都是天定。假如不是下雨，我就到不了你家里来！” 　　赏析：雨天相遇本来只是一种偶然，但是在亡妻口中，在作者笔下却有一种神秘色彩。这说明妻子对这段姻缘十分看重，对丈夫依恋都体现在这句话里。而对于作者，半个世纪过去了，对妻子音容笑貌仍记忆犹新，也表明他对旧式婚姻与妻子肯定。 　　细节2：我看到站在板凳中间那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。 　　赏析：“盯”说明妻子很想知道自己未来丈夫是什么样子，而“一眼”又写出了亡妻腼腆， “跳”、“走”、“钻”形象地写出了妻子青春活力、端庄与轻灵。 　　细节3：“你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。” 　　赏析：这个细节说明妻子礼教观念很重，不肯单独跟着丈夫走。但是作者没有贬义，反而通过这样一个让人忍俊不禁细节表现出妻子质朴、自重。 　　细节4：两次“哭” 　　向自己娘家哭诉与与婆婆一起去摘北瓜背瓜摔倒哭泣。 　　赏析：妻子在家不干重活，比较娇气，娇气中透出初嫁新娘可爱，娇嗔。背瓜细节中哭让我们看到了妻子由于缺乏经验在婆婆面前摔倒委屈、难堪心理。 　　细节5： 　　◇我从外面回来，看到她两个大拇指，都因为推机杼，顶得变了形，又粗、又短，指甲也短了。 　　◇妻子带着孩子下场下地