《人力资源管理》课程项目化教学内容体系的构建详解.docVIP

第 PAGE 页 《人力资源管理》课程项目化教学内容体系构建 　　《人力资源管理》课程是高职高专工商管理专业核心课程，是一门实践性、应用性很强课程，通过本门课程培养可以使学生面向企业人力资源部人力资源主管及人力资源助理岗位，在培养学生人力资源管理技能方面起着重要作用。 　　当今高职高专教育培养模式明确了“高职教育应采用工学结合人才培养模式”教育理念，要求高职高专课程改革要按照“工学结合”人才培养模式。为了实现这种新型人才培养模式，同时使学生能真正适应企业用人需求，毕业后能很快有适应工作岗位能力，对《人力资源管理》项目化课程体系构建进行剖析，发现通过项目化教学方法应用，与高职高专教学内容与企业生产实践进行了很好对接；同时明显提高了该课程教学效果。 　　1.项目化教学法基本内容 　　项目教学法是通过实施一个完整项目而进行教学活动，其目是在课堂教学中把理与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生创造潜能，提高学生解决问题综合能力。 　　《人力资源管理》课程作为工商管理专业课，学习本门课程即为学习其它课程打下良好基础。同时为学生今后从事人力资源管理工作打下初步基础。因此，《人力资源管理》课程项目化教学就是打破原有知识体系，结合模拟企业人力资源真实数据，以工作过程为导向设计教学项目，将原有知识内容加以调整，形成具体工作任务，即项目化，从而使学生达到“零距离”就业。 　　2.《人力资源管理》课程项目化教学内容体系构建 　　2.1设计思路 　　本课程是以高职高专学生就业为导向，在行业专家指导下，对当今人力资源岗位进行任务与职业能力剖析，以实际工作任务为引领，以人力资源基本知识、基本技能为主线，以岗位能力要求与职业资格考核要求为依据，采用项目教学、任务驱动等方法完成教学内容，培养学生积极主动、勇于剖析自主学习方式，注重培养学生职业能力，建立合理、科学评价体系，培养学生初步具有创新思维与剖析问题、解决问题能力，切实提高学生实际动手能力与处理实际问题综合素质能力。 　　2.2项目化教学内容设计 　　课程整体项目化设计首先构建模拟公司。在上课之前先进行师生身份转变，可以建立**公司，然后建立公司人力资源部。任课教师担任公司人力资源部总监。开设班级根据班级人数分设人力资源部。每个部门中分设人力资源部经理、招聘专员、薪酬专员、绩效考核专员。 　　本课程整体框架是按照以企业真实工作项目为载体，以企业工作过程为引导设计项目。以组建模拟公司为背景，以岗位工作任务为线索，以人力资源管理岗位职业能力标准为依据，按照人力资源管理工作过程把课程内容整合为企业中真实五大工作项目。 　　3.《人力资源管理》课程项目化教学内容体系具体设计 　　3.1课程整体设计 　　根据人力资源管理实际岗位要求设计五大项目。分别是项目1：**公司人力资源规划制定；项目2：**公司人才招聘与录用；项目3：**公司员工培训方案设计与实施；项目4：**公司绩效管理方案设计；项目五：**公司薪酬与福利方案设计。 　　3.2课程具体设计 　　《人力资源管理》课程设置五个项目又结合工作实际设计具体工作任务，每个任务又根据企业具体工作要求完成典型工作所需能力目标、知识目标及所需知识进行设计，具体如表1所示： 　　表1 课程具体设计 　　4.《人力资源管理》课程项目化教学内容体系考核与评价 　　人力资源管理课程考核与评价注重从学习目标出发、关注知识、能力、素质考核相结合，突出学生能力考核；强调学生参与性，学生自评互评、教师考核相结合。因项目特点，多种考核方式并用，过程考核与结果考核相结合。 　　考核成绩构成从人力资源管理绩效考核关注三个维进行考核。工作能力、工作业绩、工作态度考核来进行，加强学生对于绩效管理中绩效考核理解。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。