《互换性与技术测量》课程教学方法浅探汇编.docVIP

第 PAGE 页 《互换性与技术测量》课程教学方法浅探 　　【Abstract】Technology of Exchangeability and Measurement is an important basic course for machinery majors. And it is highly intercrossing and practical. Focusing on the theory teaching and practice teaching, this paper presents some viewpoints about the teaching methods. 　　如何深入开展课堂教学改革,提高教学质量,培养学生创造性思维能力,是全面实施素质教育对课堂教学提出要求。本文以《互换性与技术测量》教学为例,以培养具有创新精神应用型人才为目标,剖析几种有效课堂教学方法。 　　《互换性与技术测量》是一门综合性应用技术基础学科,它与《机械原理》、《机械设计》并称为机械专业三大设计基础课。它是联系设计类课程与制造类课程纽带,是从基础课学习过渡到专业课学习桥梁,是机械类及近机械类各专业重要专业基础课。根据本课程交叉性强、实践性强、综合应用性强特点,在教学中,应突出基础理论知识应用与实践能力培养,为学生继续学习专业课奠定坚实理论与实践基础。下面就理论教学与实践教学两个方面教学方法及手段进行剖析。 　　一 理论教学方面 　　课堂是理论教学舞台,在课堂教学中应以学生为主体,积极调动学生求知、求思积极性与主动性。本门课程中,主要采用引导教学法,通过设置问题或情景方式,调动学生兴趣,培养学生剖析问题、解决问题能力,同时借助工程图纸与多媒体等教学手段,促进课堂教学与谐与生动。具体操作方式如下: 　　1.图纸切入,明确目标,激发兴趣 　　图纸是机械行业工程技术人员语言,这门课开设前学生已经掌握了机械制图与专业导论知识,并且对毕业后可能从事工作已有了一定认识,不管是从事机械产品设计、模具设计或是从事机械加工制造等工作,都要与图纸打交道。所以第一次上课时采用工程图纸作为切入点设置问题。见图1工程零件图为例,设置以下问题: 　　(1)图纸所表达是一个什么样零件? 　　(2)图中标注“3-M6×0.75”表达何种含义? 　　(3)Φ22H7,Φ40js6代表什么意思? 　　(4)Φ28这个尺寸加工时能是理想28毫米吗? 　　(5)如何判断零件是否合格? 　　(6)图纸上其他符号表示什么? 　　这些问题不是简单罗列,而是由浅及深,按知识掌握规律而定,这样不但能激发学生剖析问题好奇心,提高学习兴趣, 而且能培养学生剖析问题、解决问题能力。 　　2.结合实例,图文并茂,理解概念 　　本门课程非常注重基本概念与理论应用,而应用是建立在对概念与理论理解基础之上,所以在教学活动中应注意对概念剖析与理解,在概念讲解过程中配以直观图形及实例,再加上精炼概念表述,做到图文并茂,让学生充分理解概念,懂得如何运用概念,体现“学为主”、“教为导”现代教学理念。使学生在“动”态中学,避免学生在“静”态中死记硬背。例如,在讲解公差代号时候,结合工程图纸,此处暂时引用图1标注(实际教学过程中会引用更多图例)Φ22H7。为了更好让学生理解公差代号,见图2,从而使表达概念更直观,便于学生理解。 　　3.图片视频,增强感官,调动情绪 　　《互换性与技术测量》标准多、表格多、绘图多,单靠板书、挂图、模型,或靠教师演示,已远不能适应课时越来越少、课程内容越来越多及越来越新要求。多媒体教学作为辅助教学一种手段,可以为学生提供大量感性材料,如,文本、图形、声音、动画、视频图像等各种媒体信息,不但可以调动学生各种感官参与学习,改善学习质量,而且还可以提高教师教学效率与教学质量。 　　4.抓住重点,讲练结合,巩固知识 　　知识在于应用,对于章节重点与难点,要通过教师课堂讲解与学生课堂练习与课下作业相结合方式反复应用。学生在应用过程中,充分利用所学理论知识解决实际中问题。反之,学生在解决实际问题过程中可以使理论知识得到升华,这样不但达到了巩固知识目,而且让学生学有所用。例如,极限与配合国家标准这节有三个知识点:(1)基准制;(2)标准公差;(3)基本偏差。这三个知识点都是本门课程重点,不但涉及到对标准理解,而且涉及到对标准应用,所以本部分内容经过讲解后,可通过反复课堂练习与课后作业方式让学生熟悉这三大标准及相应表格查法,反之,学生掌握了这些表格查法也加深了对这三大标准理解。 　　5.学生总结,教师补充,增强条理 　　学生总结是教学中非常重要一环,每堂课结束前五分钟,由学生自行总结这堂课学到了什么、重点是什么;每章结束后留出10～15分钟