《人力资源管理》课程实践教学设计的的再思考.docVIP

第 PAGE 页 《人力资源管理》课程实践教学设计再思考 　　人力资源管理课程实践教学一直是我们教学工作重点也是难点，对偏文科性质科目，具体如何有效进行操作，大家一直都处于剖析阶段。根据以往其它院校有关这门课程实践教学，概括起来有两大类：一是以案例剖析为主实践教学模式：另一类是以操作模拟系统与软件系统为主要形式实践教学活动。比如，中山大学她MBA人力资源管理课程实践教学主打就是进行案例剖析，一个学期准备9-10个案例，将全班同学分成若干个小组，每个小组重点准备一个案例，然后该小组选一个代表发言，阐述小组具体意见，然后全班讨论，老师点评。这种教学方法主要运用在MBA教学与一般普通高校中。随着社会对人力资源管理重视与现代科学技术发展，近些年来，各类企事业越来越多使用了人力资源管理软件系统，大大提高了人力资源管理效率，为此也开发了许多人力资源管理软件系统，这些系统经过调整，也可以用在高校人力资源管理课程实践教学环节上。通常是院校建立一个正规人力资源管理实验室，配置较好教学设备，安装一套人力资源管理有关软件，能让学生在实验室模拟企事业单位实际人力资源管理工作，这也是一种较好实践教学方法。但是，由于我们学院现有条件制约，与我们学院学生特点，我们曾经尝试过案例剖析教学，虽然有它可取之处，但与普高院校比较效果就有差异。所以，笔者在上个学期实践教学内容与形式上就采用另一类实践内容与形式，主要想法是让学生动手设计一些人力资源管理常用一些管理工具与能够制定一些管理计划。经过一段时间实践取得一定经验，笔者认为这是一种值得不断完善实践教学方式。 　　1、《人力资源管理》课程实践教学改革迫切性 　　首先，随着经济发展与对外开放力度加大，我们目前重理论轻实践人才培养模式正面临着严峻挑战，培养满足社会需求复合型人才与应用型人才，已向我们教育体制提出了迫切要求。而实践教学改革正是摆脱高职高专教育目前困境有效途径，它通过提供一系列实践活动，使学生能够加深对人力资源管理理论知识理解，获得一定专业能力与职业技能。与此同时，还能提高学生独立思考能力，提升学生解决剖析问题能力、人际交往以及协同工作能力，弥补他们工作经验不足缺陷，为学生适应社会发展，增强其社会适应力与职场竞争力，解决其未来就业有着重要现实意义。 　　其次，该课程实践教学改革也是专业建设迫切需要。对专业本身而言，实践教学改革能够带动人力资源管理学科建设。人力资源管理是一门由理论知识与实务技术两大模块构成应用性学科，学院组建以来就要求突出实践教学。通过加强人力资源管理实践教学，积累有价值实证数据与资料，改善目前教学中联系实际情况不够、没有形成有自身课程特色内容体系与实用性较差等缺陷，推动人力资源管理技能具体化、行为化。对教师而言，实践教学改革能够丰富教学内容，提高教学质量，改善教学效果，铺设一条教与学、学与用、理论联系实际有效路径；同时还能促使教师走出课堂，了解实际工作中具体问题，提高自身素养，突出教师双重“身份”，即是“教师＋导师”。 　　2、突出《人力资源管理》课程实践教学内容独特性与实用性 　　高职高专《人力资源管理》课程实践教学内容体系应当体现自身应有特色。笔者认为主要表现在独特性与实用性两个方面。 　　2.1独特性特点 　　根据现有条件与我们院校学生自身素质，笔者认为我们人力资源管理课程实践教学与其他院校相比应当具有差异性。以案例剖析为主实践活动，主要训练学生思维能力，剖析问题解、决问题能力，一般来说，有利于培养学生综合管理决策能力。一个大案例，往往涉及一个企业里面管理方方面面，诊断问题，解决问题需要综合考虑多方面因素，也要求我们学生比较高水平。另外，学生学习主动性要求比较高，会学习，能学习，所以，这种方法比较适用于培养人力资源管理型人才。以操作人力资源管理模拟系统为主实践活动，对于培养学生适应具体人力资源管理活动有相当帮助，是一种比较好实践教学手段，但是，这种实践教学需要投入比较大，需要相应硬件与软件设备，即是要建立自己人力资源管理实验室。虽然以人力资源管理模拟系统操作为主实践活动有其自身优势，但人力资源管理软件系统运用也存在一些问题。在实际人力资源管理活动中，有许多管理实践并不是处处都能使用软件系统，遇到不能使用它们地方，还是需要人力资源管理工作人员自己动手解决问题。目前我们没有单独人力资源管理实验室，而且考虑人才培养方向是培养应用型与操作型人才，应该训练学生动手能力，简单地说就是办具体事能力。所以，笔者认为在现阶段我们学生更应该倾向于能够更多地掌握一些管理工具设计技巧，以此来表明我们实践教学独特角度。所以，我们在课程实践教学中设计了六个环节，训练学生实际动手能力。当然，我们在未来专业整体实践教学设计方面会考虑软件系统模拟操作与参与实际管理活动，同时也把学生动手能力训练放在重要位