《从现开始》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《从现在开始》教学设计 　　教学目标　　1.认识9个生字。　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.学会通过理解重点词句来体会人物思想感情。　　4.懂得人与人之间要互相尊重。 　　教学过程 　　一、创设情境，引入课题 　　1.课件出示狮子图，问：小朋友认识它吗？大家与他打个招呼吧。 　　2.导入：狮子是森林中“万兽之王”，今天，他要召集森林中所有动物。瞧，有些动物已经来了（出示课件）。狮子大王叫他们来干什么呢？今天，我们就来学习第21课：《从现在开始》 　　二、初读课文，扫除阅读障碍 　　1.自由读课文，要求：读准每一个字音，读通每一句话，遇到难读词句要做上记号，多读几遍。 　　2.反馈交流指导： 　　（1）哪个字难读。（重点指导翘舌音、后鼻音生字） 　　（2）哪个句子难读。（重点指导多音字“得”读音） 　　大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 　　大家开始担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？ 　　三、再读课文，了解大意 　　1.轻声读课文，想想课文讲了一个什么故事？ 　　2.你能用自己话说说这个故事吗？ 　　四、品读课文，感受课文内涵 　　（一）指导学习课文第二自然段 　　过渡：为什么猫头鹰没有选上“万兽之王”？他错在哪里？你能找出有关语句读一读？ 　　1.学生读课文，划句子。 　　2.反馈交流，重点体会下列句子。 　　（1）他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 　　A.猫头鹰错在哪里？理解“你们都要与我一样” 　　B.引读：猫头鹰要求大家都与他一样——白天休息，夜里做事。 　　猫头鹰命令一下，小动物们都是怎样生活、工作？你能举个例子吗？ 　　C.指导朗读 　　猫头鹰是怎样下这个命令？（神气极了） 　　猫头鹰神气极了样子会上怎样？你用动作把它表现出来。 　　让我们带着这份神气来当当猫头鹰？（练读——指名读——同桌互读） 　　（2）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。 　　A.猫头鹰发布命令，小动物们会接受吗？如果你是小动物（小白兔、小象），你会有什么想法？ 　　引读成语——“议论纷纷”“叫苦连天” 　　B.指导朗读 　　面对猫头鹰大王命令，大家又不得不服从。一星期下来，感觉如何？采访小动物：某某动物，在猫头鹰统治下，你日子过得好吗？ 　　让我们带着这样心情读这句话吧。 　　3.小结学法： 　　刚才我们用什么方法学会课文第二段？（先找出句子，再理解意思，最后读出感受） 　　（二）学生自主学习课文三、四自然段 　　1.下面请你用同样方法学习课文第三、第四自然段。 　　2.交流反馈： 　　（1）指名读课文第三自然段 　　（2）重点体会：他激动得说：“从现在开始，你们都要跳着走路！ 　　A.学生读，评议（袋鼠话，你为什么读得与猫头鹰不一样？），学生再读。 　　B.现在老师来当袋鼠，你们当小动物——大家跳一分钟，感受跳滋味。 　　采访小动物：可爱熊猫姐姐，你整天跳来跳去，感觉如何？ 　　C.引读：袋鼠命令，谁也不喜欢，但又不得不服从，小动物们只好天天——苦练跳本领。 　　过渡：同学们真会学习，谁学会了第四自然段？ 　　（3）指名读课文 　　（4）重点体会：谁知，小猴子只说了一句话：“从现在开始，每个动物都按照自己习惯方式过日子。” 　　A.指名读——评议——再读 　　B.听了小猴话，大家满意吗？齐读：话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。 　　C.你喜欢小猴吗？为什么？（板书：尊重） 　　3.说话练习，升华主题。 　　是呀，小猴尊重大家，大家就非常尊重小猴。而猫头鹰、袋鼠呢？ 　　（1）在家里、在学校里你们会尊重谁？用上句式：（　）尊重（　），（　）就尊重（　）。从而明白人与人之间要相互尊重道理。 　　（2）出示句子，齐读：人与人之间要相互尊重。 　　五、写话练习 　　落选猫头鹰、袋鼠心里很难过，我们也来关心一下他们。请你写几句话安慰一下他们。 　　（责编　张亚莎） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二