《会计信息化》课程开放式教学模式研究分析.docVIP

第 PAGE 页 《会计信息化》课程开放式教学模式研究 　　一、引言 　　随着信息技术发展，使用信息与网络技术进行企业全部资源整合有效管理势在必行，为顺应新客观环境发展需要，高等学校普遍开设了会计信息系统等课程，如何利用现代教育教学手段构建开放式会计信息化课程教学模式，以培养综合型、应用型财务人才需求，是高校教师研究课题之一。 　　二、会计信息化概念提出 　　我国第一次提出“会计电算化”概念是在1981年在长春召开会计信息化会议上。“会计信息化”2019年被正式提出。会计信息化是会计与信息技术结合，是企业会计顺应信息化浪潮所做出必要举措。这有助于增强企业竞争力，解决会计电算化存在“孤岛”现象，提高会计管理决策能力与企业管理水平。会计信息化发展，信息系统应用也越发广泛。但从总体来看，中国会计信息化还处在发展过程中，存在着诸多亟待解决问题。现今很多高校财务会计专业也开设了会计信息化课程以满足社会对实用性人才需求，发挥会计在企业财务管理中核心主导作用，与企业管理与人类社会发展构成一个有机信息化系统。 　　三、会计信息化课程教学中存在问题 　　1.会计信息化教学思想相对陈旧。我国高校会计信息化教学思想及认识普遍停留在以往会计电算化阶段上，会计电算化主要是为了提高财务人员工作效率而注重会计核算业务、强调经济业务会计处理及报告。会计信息化是为适应信息化社会与现代管理发展而产生，为了支持企业管理与决策而注重会计管理与决策、充分强调会计输出结果效率与增值性。从这个意义上讲，高校会计信息化教学要贯彻好培养操作型与应用型人才宗旨，在专业名称、培养方案与相关课程设置等方面都必须进行重新设计与彻底改造。 　　2.高校会计信息化教学模式落后。高校会计信息化教学应当侧重于对学生实践与应用能力培养，在教会学生会计信息化基础知识与基本技能同时，加强其专业知识与技能培养，提高学生在实际工作中应用会计信息化能力。这些能力学生只有通过不断训练与实践运用才能领会、获得与提高，这一切都决定了高校会计信息化教学模式必须以实践为主，强调教学互动。学生则一味依赖教材与教师，并在教师指导下完成既定实验项目就万事大吉，自身缺乏足够思考，其会计信息化实践与运用能力发展受到了极大妨碍，会计信息化教学自然也失去了应有效果。 　　3.高校会计信息化教学基础设施陈旧、教学师资不足。有些高校未能认识到现代信息技术对传统会计教学冲击，对会计信息化教学重视程度不够，投入资金不足，使得会计信息化教学基础设施建设处于停滞不前状态。部分高校原有教学基础设施无法满足新教学理念需求，又没有资金条件购置新型会计信息化教学设施，这严重影响了专业教学质量与水平。在高校从事会计信息化教学教师中有相当一部分是“半路出家”，他们对于会计信息化发展往往缺乏足够认识与把握。此外，高校中从事传统会计类课程教学部分教师，往往满足于讲授好既有课程，对会计信息化发展漠不关心。这种传统会计教学与会计信息化教学之间割裂状态还造成高校专科阶段现有会计教学团队整体优势难以发挥，新型会计信息化教学团队难以形成，会计信息化人才培养自然会遇到不同程度困难。 　　四、对会计信息化课程教学体系改革建议 　　1.根据市场需求，合理配置《会计信息化》课程教学体系。会计软件综合应用，使企业管理信息系统由单一财务部门支持，发展到财务业务一体化会计信息系统。《会计信息化》课程教学体系设置必须将财务软件与信息化管理相结合，构建管理类课程为基础，财务会计专业课程为中心，不断更新信息科学与网络技术，培养既懂计算机知识又熟悉财会业务，能熟练掌握各种系统软件操作及开发、设计、维护与保养，同时又是一名高水准会计师、经济师人才，以实现在会计信息化建设中实现财务管理优化创新。 　　2.建立广泛信息支撑平台。校园网建设信息化为教学与会计模拟实验提供了支撑平台，为开展会计信息化专业教学提供了方便物质条件与基础。校园网络中心将各院、各专业模拟实验室综合考虑进去，将光纤分布到院、专业实验室，形成校园网络中心与院、专业实验室正常节点关系。从而形成了基本硬件基础设施；另外，对现有计算机进行升级与更换，使其符合网上实验教学需求。 　　3.在教学上采用网络版会计软件教学。利用网络版会计软件进行实验教学，选择那些功能强、安全性好、可靠性高、有代表性网络版会计软件。比如，用友、金蝶等企业级网络财务软件、网中网教学软件等，并且力争做到功能全。 　　4.建立ERP环境下会计信息化教学体系与课程开放式实验教学方法。会计信息化实验教学不同于理论教学，有自身教学特点。实验环节及课程衔接有以下几点注意：①计算机基础应用能力培养。②会计软件开发能力培养。③会计信息化实施能力培养。在模拟实验教学过程中，进行角色互换，使得每一个同学都能体验财务软件所有操作流程，掌握此软件应用所有功能